我要教会我的学生做人

李国强

当班主任多年，这之间也走过许多的弯路，但我确实用心地做着我认为该做的。

　我认为作为班主任，首先要教会学生做人，然后再去教学生如何做学问。学会做人，到底教学生做什么样的“人”？

　教会学生生活。生活的面是很宽泛的，生活中常常美好和阴霾相伴。我常常鼓励学生用的美的眼睛看世界，用美的心灵感受世界。作为班主任首先就要享受生活，每一天不管多累，走进教室的时候，我都会面带微笑。我喜欢给学生讲温情的见闻，我喜欢诗意地描述生活。记得有一个女孩的妈妈就和我说：“我女儿每天都告诉我，老师把每篇课文都讲得很美，很感人”。每一篇课文都可以是教大家爱生活的契机，我有勇气面对我现实生活的一切。我们没有什么理由抱怨生活．

教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。我经常引用古今中外的感恩事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇气面对一切。也感谢对手或敌人，因为他们让我们成长，成熟。常怀感恩之心，便会给予别人更多的帮助和鼓励。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。我一直注重感恩教育，上学期快放寒假的时候，有一位母亲告诉我，孩子大了太有主见，经常说话刺伤母亲。我给这位同学布置了一个作业，给妈妈写五封信。为了写信，她开始换位思考问题，站在妈妈的角度看问题，开始看到妈妈的辛劳，开始和妈妈沟通，新学期开始的时候，她的妈妈来感谢我。其实当孩子学会了感恩，有什么事不好办呢？

　教会学生宽容。我明白，学生将来必定要走向社会与人交往。所以我常常提醒学生，在与同学交往与交流时，要学会宽容，学会理解，学会尊重。人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对对方的心灵的大山喊：“我尊重你！”那么，对方心灵的高山的回音便是“我尊重你！”你喊“我理解你！”对方的回音也是“我理解你！”。宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。所以我不允许给同学取侮辱性的外号，随便议论别人。对于非原则性的小问题能克制忍让，与人交往要不怕吃亏，要以诚待人、将心比心。庆幸在这样的氛围下，我们的班级一直朝着良好的方向发展，那一次打架事件的良性处理，也让同学们更加了解到宽容的重要。

　教会学生有责任心。很多习惯的好坏都来源于责任心的有无，所以我常常“小题大做”，让他们知道，有些事情仅仅只要举手之劳。比如丢垃圾的问题，比如爱护教室财产，哪怕是扫帚，因为学校不允许收班费，所以一切财物都要悉心保护。学生都是怕念“紧箍咒”的，说得多了，自然灌进脑子里面去了。此外抓到一个有坏习惯的，我就会严惩不贷，罚较长一段时间的扫地，有一次我对一个接连破坏扫帚的学生，最后还通知了家长。记得那天组织学生看电影，路上有人丢了个食品袋，我硬是让他去捡回来，当着全校同学的面。因为教育过学生吃东西，垃圾要自己保管好，那天看完电影亮灯的时候，我们发现，只有我们班的地上干干静静的，大家都自豪极了。当然班主任不可低估表率作用，因为学生有很强的模仿性，班主任看见地上的废纸，看到歪斜的扫把，都是不能无动于衷的。

　教给学生诚信。诚信，是做人的本分，在诚信缺失的时代，教孩子诚信尤为重要。上个星期我获悉有三个同学在网吧打游戏，这可是班级的高压线，可是我转念一想，何妨给学生一个机会。那一天我举行了一个特殊的班会，让全班同学说说自己做过的错事，然后再讲一个心愿，其实让他们说心愿也正是想看看他们改正的决心。没想到同学们非常坦诚，其中两个同学说了自己打游戏的行为，还有个曾经因打游戏受到教育的同学说，其实之前还有两次连爸爸都不知晓。也有的同学忏悔的是自己在学习上的懒惰。可是还有一个打游戏的同学迟迟不肯露面。幸好傍晚的时候他偷偷地来说明了，我才算松了口气。因为我知道一个人如果连承认错误的勇气也没有，那他又谈何改正错误。

　我没有教给学生的还有很多，需要我不断去寻找契机。但这一切，只有说教是不可能实现的，班主任必须报以爱心和责任，此外也要制定必要的规章制度，让学生的行为有政策上的制约，有精神上的鼓励，有成绩上的肯定。

　爱因斯坦曾援引劳厄的话说，当一个学生毕业离开学校时，如果把学到的知识都忘光了，他所剩下的才是学校教师在他身上进行教学的真正成果。但愿我微薄的汁液能滋润每一株幼苗。