评职要求5年手写教案，老师也需要减负！

教育·美文·感悟

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前几天推了一篇文章《教师评职：憋死于名额，累死于组卷》，文中提到一个细节，就是本地在职称评审中，要求老师们上交一个学期的手写教案。

结果有网友留言说，“哪是写半年的教案？我们这里评副高是要5年的教案好不好，5年哦！”

吓了我一跳，赶紧回复核实：“是手写还是打印？能详细说一下吗？”

网友回复说：“这么重要的好事，有人可能到死都不可能轮得到的好事，怎么可能打印？别说评不上，评上也得让你脱层皮，光教案就是10个学期的，一学期一本，至少也得10本呢！”

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晕，真晕！

手写10个学期的教案，那是多么大的劳动量！

当然，也许人家只是要求上交这5年实际教学的教案本即可。

但且不说现在很多地方教学是在使用统一的学教案，不需要个人手写，也不说在电脑普及的今天，即使教师写教案也已经实现了电子化，更不用说实际工作中教案本难以完整保存5年，就算某位老师留有5年完整的手写教案，为了博得评委们的好感，恐怕也得工工整整重抄一遍才放心啊！

《关于深化职称制度改革的意见》中要求“探索以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历等成果形式替代论文”，是为了克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向，是实事求是、减轻专业技术人员评职的负担之举。

但《意见》并没有要求，要提交10个学期的教案。说实话，如果少要了一篇论文，增加了5年教案，实际上是增加了老师们的负担。按照上面的逻辑，医生评职岂不是要上交5年的病历才行？

懂点教育的人都知道，会写一篇教案的老师，写一百篇也没有什么难度，一下子要那么多，意义在哪儿？

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当然，老师评上了职称是求之不得的大好事，多写几年教案也算得上是幸福的烦恼，累一点也愿意。

但这里面体现出来某种脱离实际的思维方式，却很值得我们担心。

一线老师都知道，在工作中，类似的“无用功”其实比比皆是。

各种各样形式主义的检查评比，各种各样的报告材料，不知道每年要浪费学校多少包A4纸，不知道每年要浪费老师们多少时间。

各级领导们总有一些出乎你意料的奇思妙想，令你防不胜防。

比如有一年笔者参加省教育厅组织的活动，某市教育局一位主管教研的领导在讲话时就说了一件她亲身经历的事情：

她去辖区内某中学调研，校领导非常自豪地介绍说，为了避免语文老师批改作文时应付，学校要求对于每篇学生作文，老师都要写出不少于300字的评语。

她听后揶揄道：“你们做得很好！希望你们校领导也能每星期给每位老师写出每人不少于300字的评语！”

我清楚地记得，她的话声刚一落，台下顿时掌声一片！

一些语文老师在批改学生作文时不用心，有的只写一个“阅”字，有的甚至什么都不写，确实需要改正。但每篇作文都给出300字的评语，那是矫枉过正。

某些从不进教室上课的领导经常针对一线教师出台一些荒唐的规定并自我感觉良好，这是很多地方的通病。

像上面提到的那位保持清醒并不留情面指出的教研室领导，毕竟属于凤毛麟角。

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我们总是说教育要减负，其实除了学生，老师们也应该减负啊！

这样说，不是要求把老师平时的工作量降下来，而是不再让他们做那些费力不讨好的无用功，真正把自己的精力都放到教学上。

作为普普通通的一线老师，他们没有必要对上级陪那么多笑脸，没有必要浪费那么多宝贵的纸张从网上下载各种报告和总结，没有必要不吃不睡为了某次检查而造假档案，更没有必要为一些领导的瞎指挥埋单。

老师们的工作其实挺简单，教好自己的课，管好自己的学生，足够。

作者简介

遗君明珠：教师，时评人，自媒体平台作者

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