它山之石:一所民校提升教学质量的六大策略...

它山之石:一所民校提升教学质量的六大策略
【策略一】：教育理念、培养目标及教学质量追求高端定位。
核心教育理念：大教育——全课程——活课堂——高质量——新生活。育人总目标：氤氲花开，做赢在终点的教育；我们倡导：从班级的最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃任何一名学生；把补差放到第一位，站在一定的高度评价教学质量，在本乡得第一是应该的，在全县、全市取得名次才是我们的追求，我们的目标是立足新乡、走出河南、走向全国。

【策略二】：聘请专家指导，引进优秀课题成果，启动教师素质全方位培训工程。
教师是教育教学活动的主体，教育的发展离不开教师的成长，为此，学校先后诚邀高效读写课题组田玉博士、李胜利教授，课内海量阅读的韩兴娥老师，高效学习五维调控技术创始人刘热生教授，中国教师报课改周刊主编褚清源主任，全国名班主任李迪等知名学者亲临我校指导课堂、专题讲座。学校每期开学前都要聘请市教研员对课标解读进行专题指导。河南民办教育共同体理事长、河南省首届十大新闻人物王红顺校长在本校进行课改十余年，从311课堂到3321课堂再到五微课堂，最后到现在的思维素养双生长课堂，实新课改模式不断优化、迭代升级。本学期我们又引进北京四中龙之门大语文，迈出了国家课表是保底要求，实新要追求更高目标的内容整合的探索，即一学期，学量本语文教材的探索。
全方位培训老师是我们提升教师素养的原则，比如学校多次外派教师赴安徽、郑州、商丘、山东、北京等地学习、研讨；每学期开始对教师为期一周的培训必不可少；平时的教育教学中，严抓教师读书学习，抽查读书笔记，成立阅读委员会，定期交流读书心得等。

【策略三】：实施全流程管理，强化“四清”落实，很抓培优补差，积极探索考试形式创新。
学校严控教师教学过程，对教学中的“备、教、批、辅、考、练、究”实施动态量化，随即监控，确保每一个教学环节科学、到位；严抓课堂常规48条，着力抓月周期的“大四清”——堂堂清、日日清、周周清、月月清）的同时，严控每节课的“小四清”——步步清、题题清、点点清、人人清，确保学生基础知识、能力的扎实；对于当天实在不能清的学生，我们提出了问题暂存、三天内情也可的延时清，这样确保确保四清落到实处。
学校出台了培优补差的年级实施方案，全面贯彻落实，并与教学绩效挂钩。
每天每个学科组确保40分钟的集体备课，我们进行的是三级备课：整本书备课、单元备课和课时备课，解决了老师在备课之时，只见树木不见森林的问题。
考试形式创新：变换考试形式，让考试真正起到查漏补缺的诊断、正向激励、改进作用。秉持理念:​以会为目的，变换考试形式。在考试上学校请新乡市教研员命题确保命题质量，同时学校通过开卷考、用学生推荐题考、二次考、组卷考、训练检查考、抽考代表个人考、出卷代替答卷考、限时考、大考后加小考、毕业班的分层组卷考等形式力保考试质量。

【策略四】：创设高效课堂学习节，特设“学法经验交流”学博会。
为进一步提升教师授课水平，提高学生的学习效率，学校设立了“高效课堂学习节”，学习节上优秀课件、微课评选、优质课赛讲、新课型达标验收、集体备课小组展示、小组文化巡展、高效课堂学习习惯培训、高效课堂反思展评等十余项活动的开展，确保了先进的教法、学法、有效的教学技术的落地。
特设“学法经验交流会”，比如学习工具使用经验交流、课外阅读经验交流、培优补差交流、合作学习策略经验交流等。

【策略五】：开发非智力因素，持之以恒抓学习习惯和考试习惯的培养。
好的习惯可以造就人，学生的学习习惯对学生的学习水平提升，有至关重要的作用。学校从好的鼓励与欣赏行为、主持行为、小组交流行为、倾听行为、发言行为、求助行为、帮助行为等十个高效课堂习惯入手规范学生的学习习惯。同时强化学生答题时的规范书写、规范答题、仔细检查、六步纠错、考后分析等考试习惯。

【策略六】：构建学习小组，创立“励志奖学金”，让班级、小组、个人在“最近发展区”开展良性竞争。
小组的构建使学生学习的主动性和积极性增强了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学习小组的建立有利于因材施教，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。 学生通过在小组中思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣；
“励志奖学金”的创立更为广大学生提供了一项重要的学习动力；另外学校通过营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，让“班级与班级、小组与小组、个人与个人”之间开展良性的竞争，让学生在最近发展区内实现“竞争、超越、提高”。