金星一句话让女儿主动练琴，学琴的目的和方法她想的很透彻！
在某访谈节目中，金星讲述自己的育儿日常，原来金星的女儿也是一个琴娃，像大多数家长一样，金星也希望孩子能有一个爱好，能和音乐做朋友，有钢琴相伴一生。
学琴的缘起
金星家里有两个儿子，一个女儿，两个男孩能玩到一块，女儿却无法融入到两兄弟的游戏中，金星就对女儿这样说：
可以看到，金星一开始就对女的学琴竖立了正确的价值导向，也击中了孩子的内心，填补了女儿的空白。
然而，毕竟是小孩，和我们一样，学琴过程中，金星也要面对孩子的惰性，缺乏自制力，金星是怎么做的呢？她这样对女儿说：
在看到金星卓有成效的教育方法后，我们不免要去思考和探究，我们大多数的琴童家长可能都会面对孩子在练琴上的“主动性”问题，金星的方法给了我们不一样的教育维度，那就是从孩子的角度去思考问题，很显然，金星很懂儿童的心理，知道孩子的思维方式，所以引导起来会很见成效。
由此，我们完全可以借鉴以下方法，让孩子去提高练琴的主动性。
1、给乐器赋予生命，让孩子有所期待
孩子和乐器的关系，从开始学习器乐的第一天就变得愈发紧密了。面对年龄小一点的孩子，家长可以说：“每件乐器里都有一个小小的音乐精灵。我们看不见，但是它真的存在。如果你奏出了美妙的音乐，它就会在空中随着音乐跳舞。如果你继续演奏，其他的音乐精灵就会从各处赶来参加舞会。只要你用心去演奏。”
2、帮助孩子和乐器建立亲密关系
这一点可以用下面的话引导：“如果你选择了这样乐器，他就是你的好朋友了。你不会随便离开了你的好朋友，是吧？”
“而且，你可能一天也离不开它了，他成了你身体的一部分，是你手指的延长，你的第二幅嗓子。”
“这件乐器是你的玩具，和其他玩具不同，他将陪伴你很长时间，甚至一辈子。”
如果可能，请为孩子配备一张专用的音乐桌，用于摆放谱子、音乐书籍、小型迷你音箱、唱片等。如果做不到，至少要在桌子上设一个“音乐角”。
3、鼓励孩子在琴谱等周边物品上做设计
只要不是乱涂乱抹，就不要阻止孩子在琴谱上作画。允许孩子在乐谱边上添加美丽而简单的装饰图案。
允许孩子把自己最喜爱的卡通贴纸贴到乐谱封面、琴盒上、谱架上。如果可能，购买和使用彩色的谱架。所有这些，都能把孩子在其他地方的愉悦情感迁移到枯燥的练习中去。最简单、最经济的方法，是家长和孩子在以上提到的地方画微笑符。这样也会对孩子有积极的心理暗示作用。一看见这些小笑脸，孩子和家长就会不由自主地放松。
4、把“练琴”当成“玩琴”
学音乐很苦，是一个客观事实，没有办法改变。但是我们家长可以找到些有趣的表述，帮助孩子战胜畏难心理。
比如可以给孩子讲这样的故事：音符是有生命的小宝宝，他们能发出美妙的声音，却很淘气，往往不肯听小主人的话，他们最害怕的事情就是小主人的练习啦。为了让这些小宝宝听话，所以你要和它们一起玩，让它们都听你的话。
漫漫的学琴路上，除了泪水、汗水，还应该必须有笑声做伴。如果器乐演奏的日常练习是一副苦药，那么家长就要帮助孩子把痛苦和快乐充分地搅拌混合，这样孩子才能吞咽下去。
5、给孩子讲音乐方面的有趣故事
孩子学音乐后，家长有一个义务：收集各种和音乐相关的趣闻并和孩子分享。例如，关于音乐的特殊功效的新闻，通过网络就可以收集到很多。
2010年，韩国科学家就设计了帮助植物生长的音乐花瓶。音乐帮助病人康复的例子就更多了。和孩子分享这些趣闻，将有助于培养孩子对音乐的喜爱。
6、对孩子说“让我们一起”
琴童家长对孩子说话的时候要多用“我们”，少用“你”和“我”。例如：“我们今天练习什么？”“我们还要怎么练？” 反之，还有一种说法：“你练琴了没有？”“你怎么没有练？”
“我们”和“你”，言语上的微小差别，向孩子传递的信息却完全不同。前者的“我们”表达的是父母的理解、支持和鼓励，父母把孩子当作伙伴，当作一起向困难挑战的“战友”，就好象对孩子说：“我决心和你一起面对困难，学琴的道路上，你并不孤单”。后者“你要怎样怎样”，则把练琴变成了孩子的“一个人的战斗”，把孩子当作必须接受命令的士兵。
和孩子学音乐，就像和孩子一起爬大山，“我们”使之变成一家人有趣的野外旅行加探险，“‘我’和‘你’”使之变成孩子一个人外出去攀爬一座又一座的荒山。
7、让孩子做选择题
有个孩子一练琴就要多次喝水、上厕所，他的妈妈给他“画地为牢”，在地上画了一个圈子，练琴时间内，孩子不许离开。这或许是一定时间内有效的好办法，但可能无法长久。这个办法的问题在于，孩子在“受限制的空间”里无法完全放松身心，无法享受练习过程。
孩子在成长，趋利避害、趋逸避劳是天性，因此练琴的“规矩”要不断地推陈出新，用来和孩子身上的惰性作斗争。
但是规则最好是父母和孩子共同商量出来的，而不是单方面的决定。规则的效力，不仅在于其内容，而且在于规则的产生过程。我们要鼓励孩子作选择题，而不是安排孩子做这做那。
我们是通过培养自主性来培养孩子的长期兴趣，道理很简单：外在的压力很难变成内在的动力，动力必须来自于孩子的内心,所谓“内驱动力”。
对于练琴出现懈怠急需鼓励的孩子，家长可以这样笑着问：“你是选择不坚持练习，从而让自己以前的练习都付之东流呢，还是选择咬牙坚持，度过眼前这个难关，等到有一天回头看的时候，没有任何遗憾呢？”必要时，严肃地告诉孩子“没有选择，我们必须坚持”是一种方法；带着微笑假想未来，玩一玩“时空穿越”的游戏，也是一个有趣的方法。