六年级科学上一单元教案2

教学内容1.2 杠杆的研究课时1教学目标1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2、用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重点教学难点对杠杆尺进行研究对数据的整理和分析教学方法教具准备杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。教学过程教师行为学生活动一、导入新课二、认识杠杆三、研究杠杆的秘密复习：出示P3中搬石头的图片，我们是用什么搬动的？今天我们就来研究这根棍子。1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力 ▼               ▼ 用力点支点3、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。4、在展台底下进行反馈交流。5、分辨杠杆：观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）1、介绍杠杆尺的构造和使用方法。2、提出问题：如果我在杠杆尺的左边第四格挂看图回答。1、明确什么是杠杆——撬棍这样简单的机械称为杠杆。2、认识杠杆上三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点3、在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。5、观察P4 P5图中工具，根据杠杆三点的位置讨论判断交流哪些是杠杆，说明理由。1、认识杠杆尺。2、同学上台来试一试，教学过程教师行为学生活动上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？3、思考：在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？4、组织学生进行选用数据统计。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（  ）种，费力情况有（  ）种；不省力也不费力情况有（  ）种。5、 对所有的数据进行观察和分析。在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。交流自己的想法。3、思考讨论然后组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。4、根据实验数据统计：省力情况有（  ）种，费力情况有（  ）种；不省力也不费力情况有（  ）种。5、对实验数据进行观察和分析，然后讨论交流汇报杠杆三种情况。6、正确认识杠杆省力、费力、不省力不费力规律。板书：            2、杠杆的研究杠杆三点：阻力点、支点、用力点。

阻力 ▼               ▼ 用力点支点规    律：支点到用力点的距离大于支点阻力点距离，省力；支点到的阻力点距离大于支点用力点距离，费力；支点到用力点的距离等于支点阻力点距离，不省力不费力。反思