特别鸣谢：
杭州市童星幼儿园、杭州市锦绣幼儿园
要问我这两所幼儿园有什么特色？我更想和大家介绍这两所幼儿园有哪些气质。比如，让我感受最深的就是属于孩子们的浓浓生活气。
先生活，才有教育，先儿童生活，再儿童教育。
一张张孩子们的小手印，是送给幼儿园最好的开园礼物。这面充满仪式感的开园墙，也见证着这里每一位孩子最美好的三年童年生活。
幼儿园是孩子们生活的场所，在这里，孩子们不仅是其中的居住者、使用者，而且是空间的改造者。而幼儿园环境给孩子们提供了安全、健康的保证，提供了人际交往的空间，也提供了练习、探索的机会。
受疫情影响，两所幼儿园从孩子入园开始就将防疫措施工作流程做到最细致、最完备，确保孩子们健健康康来，平平安安回家。
幼儿园的环境应让孩子自己去不断丰富。
一个已经被布置的很完美的环境仿佛是一个已完成的故事，孩子们只能阅读却再无法续编创作；而一个处处留白的环境则仿佛像一个未完成的故事，时时刺激并吸引孩子们参与其中，创生新的情节，延展出别样的、充满惊喜的结局。
▼ 美工活动室
走进两所幼儿园的美工活动室，所看到的多样色彩搭配、装饰点缀、丰富的作品展示等等，都是由孩子们和老师一起参与完成的。
在美工室里，我看到老师们其实只是提供了一个粗略框架的环境，之所以会呈现出现在这么丰富，都是通过后期孩子们不断创生、完善，渐渐地使环境变得灵动、多彩，充满“儿童性”......
这样的方式，体现了幼儿园老师们重视孩子的权利，从尊重孩子出发，让他们在活动参与中获得自信、自主。
留白的环境也并非是无准备的环境，根据投放材料的不同、活动内容的不同，老师们会将美工室分为绘画区、立体塑造区、泥工区、纸工区等。从大胆的抽象画到传统手工艺文化的传承学习，美工活动室给孩子们带来了无限艺术乐趣，丰富了孩子们的幼儿园生活。· 学习欣赏和尊重自己和他人的创作作品，体验成就感和满足感。为了让孩子们有随时接触图书的机会，提高其自主阅读能力，这两所幼儿园也都设置了图书室。考虑到不同孩子的阅读特点，阅读室采用上下两层的空间分隔设计来满足孩子们不同的阅读体验和需要。阁楼上层为孩子们准备了软软的靠垫、玩偶，让喜欢安静的孩子在这里体验舒适的阅读时光。阅读室的下面一层，摆放了几组花瓣桌，为喜欢与同伴讨论的孩子们提供了交流的空间和机会。所有的孩子们在这自由惬意、温馨而有趣的环境里尽情地享受阅读的快乐。幼儿园早期阅读活动重在为孩子提供阅读经验。阅读一本书，就先从认识书开始吧。孩子们在阅读室读完绘本故事后，还可以和老师一起设计制作有趣的绘本封面，不仅加深了对绘本的印象，同时也是一次手工创作的体验。除了为孩子提供、创设了多功能室、活动空间外，幼儿园里的走廊、角落也处处体现着孩子们每天丰富的生活内容。根据小中大班的年龄特征，童星幼儿园利用走廊环境，为孩子们打造不同的游戏场景体验。比如小班的孩子们会对所有的事物都感到好奇，在【童心·慢生活街区】，孩子们可以慢慢体验每一种游戏、尝试探索每一个玩具的玩法。中班的孩子们开始喜欢和同伴一起探索、游戏，在【童玩· 创意坊街区】，孩子们共同实践、协同合作，在同伴的互相影响与推动下，体验成功的乐趣，获得共同的成长。大班的孩子，更享受游戏带来的兴奋感、多样性，在【童趣· 表演坊街区】，孩子们主动地尝试体验表演游戏、大胆展示，创编，在谈论和分享中各抒己见，互相启发，取长补短。在幼儿园走廊转角处还摆放了许多孩子们创作的作品以及参与改造环境的成果，无论是来往的孩子还是家长都会停下脚步欣赏一番。你看，这形状不一的石头、废旧的水管，经孩子们的创意涂鸦，摆放在幼儿园角角落落里，属于孩子们的生活气息顿时就迎面扑来了......幼儿园、学校就是孩子练习从社会获得归属感的最佳场所。比如幼儿园这些环境的创设，区域的隔断、柔性物品的使用、小植物，装饰品的点缀等等，都会营造出一个安静的、空间独立的，具有一定私密性的家的氛围。孩子们在此生活渐渐熟悉，渐渐地建立归属感。班级门口的签到台，让孩子们早晨进入班级时进行签到。形式可以是数字、符号、图形、或者名字等。这样的设置是帮助孩子们在签到的那一刻，就表示他已经来到这个班集体当中，在集体中感受到自我的存在。这对于孩子主体意识、归属感的建立至关重要。小班的老师们还会在一个专门的区域用来放孩子们和家人的照片，有时候根据不同的文化放入一些带有家庭文化元素的装饰品，或者亲子共同完成的作品等等，这对刚入园的小班孩子来说，心理上消除了一些对幼儿园的陌生感，有家人、家里熟悉物品的陪伴下可以更顺利地适应幼儿园的生活。慢慢地，孩子们的作品越来越多，老师和孩子再共同用这些作品装扮教室，看着自己的作品有如此大的作用，孩子们内心的自豪感油然而生，逐渐意识到自己是幼儿园里重要的一份子。刚来幼儿园，互不相识的孩子们聚在一块，如何从陌生走向熟悉，怎样让他感觉到自己是其中的一员呢？此时老师们这些做法看似随意，其实都是刻意的：和孩子一起制作照片标签、让孩子的作品放到自己的作品夹里、一起熟悉一日生活流程、什么时候喝水、哪一个小组是今天的值日生……这些班里大大小小的活动都在让孩子们彼此间有交流，消除隔阂，让每一个孩子都成为参与者，而不是一个游离在外的观察者。“心若没有栖息的地方，走到哪里都是流浪”，当一个孩子在教室里找不到存在感，没有归属感，他是不可能静下来学习生活的。关注孩子们的内心世界，帮助孩子找到心理寄托，让孩子们逐渐学会独立，克服小困难，收获满满自信......我看到这两所幼儿园的老师们正是从一件件小事中培养着孩子们这些宝贵的品质。无论是幼儿园的老师、园长还是家长，我们都是从心底愿意守护童年的，在这两所幼儿园中，我们也发现了老师们共同守护这里孩子童年的点点滴滴......“珍视幼儿童年游戏的独特价值”是这两所幼儿园中每一个幼教人的座右铭。我们都知道幼儿园区域游戏发挥着其特有的重要作用。满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。现在我们去看看这两所幼儿园的区域游戏活动是如何开展的吧~衣服从哪里来？衣服上的图案可不可以自己设计？在【布画坊】区域游戏中，看到了老师们投放的大量相关材料，让孩子们探究“布”如何变成“衣服”，“衣服”如何设计出多种款式......现今社会飞速发展，不同时代的孩子，童年的游戏、生活方式发生着巨变。比如奶茶成了现在孩子们口中最好喝的饮料，开一家“喜茶”成了现在娃的事业梦想。也有一直不变的“心头好”，每个时代背景下的孩子都认同冰淇淋是最好吃的，这一点大概不需要质疑。快乐的户外游戏是孩子们最喜欢的活动。这两所幼儿园所有的户外设施全部依据孩子天性而建。孩子们的天性就喜欢攀、爬、跑、跳的运动，所以，我们可以看到幼儿园利用自然或人造起伏的地形给孩子的运动增加挑战，满足其攀爬需求，加大游戏难度等等。小山坡上的钻爬筒，激发孩子们的好奇心和一点钻进去试试看的胆量，刺激儿童的感官、运动体验。木桩、石板，利用每种设施不同的属性，进行不同方式的拓展和延伸，发挥其最大价值。比如像这样由不同的材料建成的小路，孩子们用脚踩上去体会不同的触觉感受。小木屋、凉亭，在户外设置一些可供休憩、遮阳的半封闭角落，随时满足处在自我建构期的孩子。在弯弯曲曲的平地上，幼儿园还为孩子们提供了多种多样的骑行交通工具，丰富游戏设施的多样性，同时也能够吸引小朋友的注意力。涂鸦墙不光可以设置在室内，在户外为喜欢安静的孩子提供多一种的选择。除了激发孩子们运动的天性外，户外的种植、观赏区也不能少。别看都处于杭州闹市区中的幼儿园，占地虽有限，但每一处户外场地都被幼儿园利用或保留得恰到好处。和孩子们一起栽种一棵果树、养几株花朵、呵护一些盆栽......在户外可以尽享与大自然欢乐的事情有很多、很多......
自然会赋予儿童灵性的力量，幼儿园户外环境对孩子来说是一个非常有意义的地方，因为他敢破坏，也敢创造。
为孩子保留一棵大树，比安放一万个高大上的大型玩具更珍贵，给孩子一片可以自由打滚的草坪，比丢给孩子一部动画片更能让孩子满足，因为这是源自于真实世界的快乐。
在以上对于两所幼儿园环境、游戏的介绍中，我们看到了真实、有生活气息的幼儿园该有的样子。除此以外，幼儿园还应该给予孩子什么呢？广西师范大学侯莉敏教授曾说：“幼儿园教育应该有自己的任务，这些任务是从儿童出发，为3-6岁的儿童来服务的，也为成功地把儿童从幼儿期带入学龄期来制定。”童星幼儿园的教育任务，我想从我看到的项目式学习展板中和大家进行分享：小中大班孩子依据自己探究的兴趣点，进行主题式的游戏探究活动。比如：【汤姆猫跑酷】，要问我这是什么？还真被问住了。那就看看孩子们是怎么了解的吧。原来，【汤姆猫跑酷】是现今流行的一款线上游戏。据说游戏很好玩，这就激发了孩子们的兴趣，居然想试试能不能搬到“线下”进行，来一场真实的跑酷游戏呢？孩子们说开始就开始，从如何设计游戏路线到需要准备哪些道具、装备等。孩子们分组讨论、协商，各司其职，最终将这款线上热门游戏在幼儿园里玩了起来。对两所幼儿园的介绍即将要到尾声了，但似乎好像最重要的一点，我并没有提及？那便是幼儿园中最不可少的爱与温情
。
怎会没有呢？仔细回想，大大小小的环境设计、处处体现的教育细节，哪一点都是这里老师们忠于爱孩子的初心呀~
声明：本文由幼师口袋原创，于杭州市童星幼儿园、杭州市锦绣幼儿园采编，文中图片由幼师口袋编辑拍摄，部分图片由幼儿园提供，盗图必究。作者：双，拍摄：韬韬，如需转载请在公众号内回复“转载”。
