我怀疑学生的作文是抄的，他写下留言，你懂个屁！

又一轮学生，又磕磕绊绊教到初三。

说实在的，一到初三，向我们这样的农村中学，基本上是好教了。

因为那些不好管理的“刺头”基本都转校的转校，不念的不念，差不多走光了。

然而，即便如此，老师留的作业还是不能百分百地完成。给他们安培一次作文，能够完成的，不到三分之一。

这不是，上周留的作文，一周过去了，一个班级只是交了十几本。就是这十几本作业，还大多数都是抄袭的，或者是模仿作文书上的呢。

这些学生究竟是怎么了呢？

更让人气愤的是，当我翻开一个学生的作文，看到了这样的在评语后头的话：

你懂个屁！”

我的火气呼呼外冒，我，一个上了大学，又自学本科，又不断地读书写作的堂堂的老师，竟然被一个毛孩子时候懂个屁！

而写这个话的原因是我在评语上说他的作文是抄袭的。

即便是我说错了话，也不该这样说我这个老师吧？

什么玩意！我气坏了！

于是，一上课，我就拎着作业本去了班里。

我把作业本往地上一扔，某某，把你作业本拿走！以后你别交作业了！

他倒是很高兴，还答应着，哎。

我索性把话说明白。

老师为什么要留作业？留了作业老师为什么要判？为什么要写评语？这写花不花精力？老师为什么要管你们？你们课上睡觉也好，捣乱也好，老师可不可以不管？老师不管是不是也照样拿工资？

大家纷纷点头。

我又气愤地说道，老师完全可以不留作业！不留作业也就不用费力判作业了！这样，也用不着看到你们写的不好的作业心生烦闷了。你们说，老师这是何苦？我赚着自己的钱，开开心心地赚钱，开开心心地上课，比如这节课，我完全可以不讲课，我完全可以上一节自习课。可是，我为什么要讲课？还要认真地备课？为什么我一次又一次地叫醒那些趴着的学生？明明知道即便这些学生叫醒了，过一会还会趴下来？

老师做的这一切的一切，都是为你们 好！可是，你们为什么不领情呢？

好，从现在开始，想睡觉的，请你趴下睡觉吧。

不想交作业的，你可以不交。我也省去了判作业！

我又说道，老师是完人么？不是！老师也会犯错误，也会有说错话办错事的时候。但是，即便是老师说了错的话，办了错的事情，只要是你的老师，你就该尊重。因为，老师，是你的长辈！

一个人，想要别人的尊重，首先要尊重别人！更何况，这个人是你的老师呢？

大家都一声不吭。我也实在是气的不行。

即便是这样，一会我上课了，讲起了新课，然而那些平常就趴着的学生依然又跟往常一样趴了下去。而那个谩骂我的学生，甚至好像打定了注意，以后就不交作业了。其实，他的作文，也不过是在上次的我的批语那里写了一句话，而上次留的作文根本就没写！

我说，你永远都没有办法叫醒一个装睡的人。索性就让他们睡吧！

那节课，教室里安安静静的。

好吧，今后我就这么做。

想考学的，想提高自己的就写作业。不想进步，不想好好学习的，可以不用交作业了。至于上课呢，不想听的，睡觉好了。我也不想管了。

我赌气一般心理这么想着，可是，下课后，我又想，但凡学生能够争气，只要他们交作业，写作文，我也都会认真批改。怕只怕，不管我怎么催促，他们都不写啊！

现在的学生，到底是怎么了呢？

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以上文字是白天写的，晚上，我反复想想今天发生的事情。我想，其实我也可以采取别的方式来处理这件事，比如，把这个学生单独交道办公室，默默把作文本给他，让他解释怎么回事。如果他说，老师我没吵。那我会说，即便你没有抄，你这样跟老师对话，写这样的话，对么？

就这么简单，就完事了。

那么，究竟那种方法更合适呢？

是我处理的方式能让学生明白道理还是我想的处理方法能够让学生明白呢?

很有可能，两种方式都不行。因为，无法从根本上改变老师在学生心目中的位置。也无法改变学生心中的戾气。

哎，面对这群学生，我陷入了深深的沉思。