孩子的语言开发，错过了这个阶段，再弥补就费老劲了

主播：赛男

这本书是由美国新方向婴幼儿大脑开发研究所创始人吉尔·斯塔姆和畅销书作家宝拉·斯宾塞所写。在以往的晨读中，我们曾分享过书中部分内容，这次我们继续分享帮助孩子发育语言系统的认知。

①

『两个语言开发策略』

“不是哆嗦，是读书！”

“不是小狼，是小羊！”

家长对孩子语言的纠正，几乎伴随了孩子的成长。

可是，研究表明最有效的语言“纠正”，不是直接给孩子指错，而是语言延伸和语言扩展。

001 延伸。

比如前面的案例，孩子把读书说成了“哆嗦”，你不用刻意纠正他。这时你可以问他：“你想我读故事书给你听吗？”这样做，孩子才能根据语境了解每个词的不同和含义。

光是纠正词语，就像只背单词不练句子，学会再多，也很难融会贯通。父母要学习把每一个词放在大语境下，让孩子学习，这样他才能更好地理解你的意思。

002 扩展。

这个方法主要是指，家长要用温和的方式重塑孩子的语言认知。

比如，孩子说：“我们过去迪尼斯”，这时如果家长纠正他：“不是‘过去’，是‘去过’；不是迪尼斯，是迪士尼。”孩子就会一头雾水。

用扩展的方法就变成了“是的宝贝，我们是去过迪士尼乐园。”在这样反复的语言打磨下，孩子更容易接受改变自己的用词方式。

②

 

『读故事的时机』

不要等到孩子上学识字的时候，你才开始给他讲故事。研究发现，孩子四个月大之后，你就可以把书放到大腿上给他读书了。因为四个月之后，孩子的视力就基本完整了，彩色的故事书和整齐的文字，都是孩子眼里的新奇东西。

耶鲁大学的医学博士班尼特·施威茨和莎莉·施威茨，曾针对儿童阅读困难开展了一项研究。他们发现孩子阅读缓慢的问题，跟家长早期阅读介入的早晚，有非常大的关系。也就是说，在听辨语音微妙差异上有困难的孩子，在阅读文字时，也有困难。

而阅读就是给孩子的一项很好的预防措施。在孩子成长的前三年，他的大脑对声音的变化特别敏感。哪怕一根针掉地，他也能意识到。因此，在大脑最需要刺激输入的时候，家长必须提供强有力的听觉刺激。

经常听书和不听书孩子的差别在于：在阅读时，很少听家长阅读的孩子，总是试图重新“解码”文字；而经常听书的孩子，他们在解码上花的时间非常少。

③

 

『读故事的好处』

阅读除了可以锻炼孩子的听觉系统、增加了孩子的词汇量外，还有其他好处。

首先，孩子会很早就意识到文字和图画的不同。

在有阅读习惯的家庭，孩子很早会形成一个概念：就是意识到文字符号与视觉形象有差异。如果你叫一个3岁的孩子写下自己的名字，他们不会给你画个画。能意识到这个差异非常重要，这标志着孩子开始了解文字的功能和结构。

其次，孩子开始形成自然拼读能力。

多听文字的孩子能明白文字发音的开头、中间和结尾的不同。甚至有的孩子能从不同的语境中抽出文字，组成新的且正确的句子。这对他们将来单独读书和深度思考很有好处，因为这样的孩子懂得迁移。

最后，孩子学习了行文惯例。

让孩子分辨东南西北和左右，难倒了一大批家长。可是别忘了，书中的文字就是按照一定的规则展开的，比如从左到右、从上到下。父母朗读时，孩子听着故事、看着书，就熟悉了这些行文惯例。这对他们辨别方向很有好处。

当然，在我们前面的分享中，就分析过孩子的专注力很有限。因此，家长在读故事时，不要一股脑读个半小时。最好的节奏是一次5分钟，一天3次。 

总结一下，从原理、好处、方法，给孩子读书需要注意的点，我们都介绍到了。具体就看每个家长如何去做了。对孩子而言，花钱买来的课程不一定就有用，但有爱的教养一定会带来非常好的结果。