让独自过年的孩子过个好年

刘少鹏

最近，因多地出现疫情，为防范风险，不少地方倡导务工人员非必要不返乡，留在工作地过年，并出台政策，细化配套措施，以期让他们想留、能留、留得好。“务工人员”“留”两个词放在一起，让人想起另一个群体：留守儿童，他们就在父母可能已经退掉归程票的另一头。所以，笔者建议，务工人员“就地过年”的配套措施必须包括对留守儿童的特别关注。

笔者曾在贵州山区和留守儿童生活过一段时间，深切体会到孩子们生活的不易和对父母的需要。这群处境本就特殊的孩子，今年的春节可能更特殊。之前，不管如何，爸爸妈妈在过年时总会回来，给予哪怕短暂的陪伴。但今年，其中一些或许不能如愿了。此时，孩子对亲情的需要更加凸显。

关爱是多方面的，但对这群孩子，尤其是此时此刻，最需要关注的一定是心理和情感层面的。正如媒体报道所说的，虽然村干部常常给留守儿童送玩具、送书本，物质上基本不缺，但每逢佳节倍思亲，在即将到来的春节，想必孩子们最渴望心理和情感方面的关怀。而这份关注和关怀，首先应来自父母。父母是孩子天然的依赖，是孩子心理能量的第一来源。懂得关爱孩子的父母，即便不在身边，也可以培育出全面发展的孩子。相反，一些天天守在身边却不懂、不会、不知道如何关心孩子的家长，在育儿上往往出现各种问题。要“就地过年”了，作为家长，是否可以趁机总结和反思一下自己平时对孩子的关心够多吗？是每天都会和孩子联系，还是平时不管不问，就等着以后回去集中补偿呢？关心孩子的方式，会不会只是买买礼物、发发压岁钱？每次电话聊起的话题，会不会仅仅是学习成绩？

对留守儿童的关爱也要来自社会。近年来，党和政府高度重视留守儿童问题，出台了很多政策措施，引导留守儿童工作要在暖心贴心上多下功夫。不过，相比物质上的支持和帮助，情感和心理方面的努力常常看不见、摸不着、见效慢、难度大。这时，留守儿童所在的政府、村委会、学校，是否用心去做了相关工作？趁这次家长“就地过年”，留守儿童更需要帮助之时，是否可以创新方法、改进工作？

对于教育而言，每一次困难都可能是一次好的教育契机。“就地过年”虽然算不上一次危机，但也是为了避免更大危机（疫情反弹）而做的一种牺牲。既然不能回去，家长是否可以学习如何提高“云陪伴”的本领，或者回归传统，尝试充满仪式感的手写家书。村干部可以考虑趁此机会把工作做细致，做进孩子心里。学校可以通过课堂、寒假作业等形式创新设计，及时了解孩子的心理变化，并给他们注入更多心理能量。

有了家安，才能心安，留守的孩子在家开开心心，“就地过年”的家长才能留得好。留守儿童得到持续关爱，才能健康快乐成长，早日成为国家和社会的栋梁。

（作者系北京师范大学出版社编辑）

（中国教育报20210113）