教育叙事：关不上的教室门

这是我校姜红霞老师讲述的一个教育故事。教室的门被学生在玩耍的时候撞坏了，可班级的同学却“熟视无睹”。是该发火，让肇事的学生在班级检讨并且赔偿损失，还是把它作为一次集体教育活动？

苏霍姆林斯基教给我们的一个最重要的教育工具就是“集体”，通过集体的舆论，教育当事人，其作用要比教师自己发火训人强百倍。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个只会发号施令的人。

下面就是姜老师的讲述。

3月27号，学校请到了陶行知教育思想研究会秘书长屠棠先生给我们班主任做辅导报告——陶行知教育思想在班主任德育工作中的应用。感受最深的是屠先生讲的第二点“爱国是每个人的本分”中，陶行知先生讲的一句话：“小孩子用心读书，用力体操，学做好人就是爱国”，讲的真好，小孩子是祖国未来的希望，学生时代每个人若都能做好这几点，那将来我们的祖国何愁不更强大。对学生进行爱国主义教育，我一直觉得是很空洞遥远的一件事情，今天听了这堂培训课，真是感觉受益匪浅。

下午放学后开了个班委会，结束出门时发现教室门关不上了，细细一看，原来是活页脱落，了解下来，是中午时候两位同学打闹所致。我感觉顿时火气上来了，都一个下午了，又开了一个班委会，竟然没人告诉我这件事情，我这个班主任做的真是失败。于是一边想着明天怎么骂他们一顿，一边考虑着自己平时如何教育的不够，怎样通过这件事情好好教育教育他们。后来，心生一计，就这么办。

第二天，恰逢高一做室内操，结束后离上课还有10多分钟时间。“同学们，请回头看小黑板，第一行，请大声读一遍。”“爱国——”，同学们有点摸不着头脑，我没理会他们的不解，接着讲“A同学的每天一句名言，从不间断，做得无怨无悔，这个'爱国’主题已经写在黑板上第二周了，不知道同学有没有注意到，最近两周的名言都是以爱国为主题的”，我继续缓缓地讲：“我昨天听了一个报告，是陶行知研究会秘书长屠先生作的报告，将近两个小时，很有收获。以前我觉得对学生进行爱国主义教育是太遥远的一件事情，但是昨天听了报告里的一句话，我的想法完全变了，”我发现现在每个学生都很注意力集中了，“陶行知说：小孩子用心读书，用力体操，学做好人就是爱国。小孩子就是指学生，陶行知从智育、体育、德育方面，用非常通俗易懂的语言，诠释了一个学生怎样是爱国。”这时候有同学在轻轻地点头了，我脸色开始变得严肃了，“那么，同学们，我们谈爱国，是不是我们还应该爱集体，”我稍微一顿，“可是昨天中午发生了一件事，我们教室的前门被两个调皮玩耍的同学踢坏了”，这时候有同学向门口张望，“整个一下午，没人告诉我，没人报修，昨天下午没有在教室外上的课，如果有，你们的财产安全怎么保障，今天有节阅读课，如果报修还没来得及修，怎么办？”同学们安静地出奇，“下面我们同学前后桌讨论一下，对这件事情怎么看，然后起来发表一下意见。”同学们愣了一下，继而转身讨论了起来。我观察到同学们在讨论的时候，脸色就稍许放松了一些，两位肇事者始终是一种很不自在的表情和举动。

时间紧迫，我直接点同学起来说了。体育委员说：“我觉得他们的做法是不对的，但是事情发生了之后，他们又怕告诉你，你会批评他们，所以没敢告诉你”；班长说：“我没想那么多，我以为门坏了不是大事，没想到它对于我们财产的保护起到的作用，所以没去告诉你”；财产保管员说：“我觉得发生了这样的事情，他们应该先告诉我，我去报修了再说”，显然他还不知道这件事情。生活委员说：“老师，事情已经发生了，就让它过去吧。”

真没想到，对于这件事情，同学会有这么多的想法，“同学们，这件事情，首先这两位同学损坏了班级公共财产，是不对的，其次，老师也有责任，这两位同学平日在楼道里经常打打闹闹，象小孩子一样的，我看到了却没有制止，或是提醒，以至于昨天发生那样的事。这样，我们报修，我们出修理费，两位同学各四分之一，老师出四分之一，因为没教育好同学，班费出四分之一，以起警示作用”。

两节课后，两个同学双双进办公室了，“老师，我们承认错误来了”。我象征性地批评了他们两句就把他们放回去了，因为早上的教育已经给他们留下了深刻的印象了。今天的天空真蓝，我的心情真舒畅，没有大发肝火，却也起到了很好的教育效果。