看见细节，感受真实

登录网络培训，开始网络学习。其实我已经学够了课时，可是看看有好些名家的课例，忍不住要好好观摩一下。

今天的内容是肖培东老师的“亲情作文”，肖老师在课堂上用《奉献》这首歌引导学生对生活中关于奉献的情景进行回忆，引导学生通过细节感受父母对自己的奉献。我很欣赏这种做法，因为这是一种生活的真实，这是在提醒学生去留心身边的生活，并深深地去感受，真挚地去表达。

是的，在作文教学中，有些人忽视了细节和真实——忽视了身边的熟悉的生活；过多的注重了技巧和文采。于是，天长地久，孩子们的眼睛往往看不见真实之美。一写作文，空话连篇，套板明显；唉声叹气，愁眉苦脸；老师一看作文，咬牙切齿，跺脚连连，呼天抢地，痛不欲生。

其实，真实的生活就在那里，真实的情感就在那里。我们需要引导孩子怎么去观察，去感悟，去表达。长期的明确的引导，对孩子的潜移默化的作用是很明显的。

想起上次周记。回家时，给学生布置了一项作业：写一则关于秋的随笔，要有场景描写，写景要抓住特征；要有点文化色彩；要有自己的一点情思；不少于300字。

收完作业，我一边批阅，一边感慨。相当一部分孩子，写到了自己身边的景物，充满了生活的活泼泼的气息。

一个小姑娘写秋雨，写秋凉，是这样写的：一场秋雨，伴随着冷冽的寒风，听，窗外雨打残叶哗哗作响。裹着被子，缩在床上，这样冷的天，暖暖的被窝才是我的最爱。迷迷糊糊一觉醒来，雨已经停了。踢踏着拖鞋，打着哈欠，拉开屋门，一阵寒风扑面而来，瞬时清醒……

她把秋雨秋风带给自己的感觉，用一系列生活的细节的动作表达了出来，我们仿佛感受到她笔下冷冷的秋意。她把自己放到秋景中，就有了一种真实，能使我们产生同感，因为我们也愿意雨天裹紧被子缩在床上，这种冷，不是泛泛的“秋天凉了”，是一种个体的真实感受。

还有个女孩子，写她眼中的秋：

秋，清晨的空气多了丝凉意，走在路上，时不时会有随风飘落的黄叶，踩过还会发出轻微的“破碎”声！有的老树只剩下了稀稀落落的几片枯叶，透过阳光向大地投上斑驳的影子。田里的收割机还在嗡嗡响个不停，一扫而过，玉米杆已经全都粉碎了，随之而来的，是一种特殊的清香感!那种味道只在秋天才有吧，一种只属于秋天,只存在于田野的清新感!!

正午的太阳暖了起来，村户中飘来酒肉的香气，熟肉店前挤满了人，纷纷攘攘。不时传来几嗓子话，“今年这棒子长的不赖，好收成啊”“这会儿收秋真快，机子一遍过去就好了”……丰收——这是秋带给人们最大的喜悦了吧！

在这里，我似乎听到了树叶被踩碎的窸窸窣窣的声响，听到了收割机的轰响，也似乎闻到了玉米秸秆被粉碎后黄土地上弥漫的清甜，酒肉的香气是满满的人间烟火味，长得不赖则浓缩了多少发自内心的喜悦……这是一个用眼睛去看秋天，用心去感受秋天的孩子。在真实地感受生活时，自然会有真实的情感，真实即为美。

……

还有相当一部分孩子，明显落入套板反应：秋风不像夏天的风，它凉凉的；秋雨不像夏天的雨，它绵绵的；成群的大雁不时鸣叫着飞向南方……

课堂上，我选读优秀作品，狠狠表扬写出真实生活和感受的同学。然后问，谁看见大雁了，谁听见雁叫了？孩子们哈哈大笑说没有。我说：没有就是泛泛的，空空的，不具体的。空泛不具体，就没有形象性，不形象，就不真实，美就淡了，甚至没了。

有很多伟大的作品都是写真实的生活的，当然，这不等于一味写实，真实的艺术化，是文学的特点。

不一定每个孩子都能成为文学家，也不一定每次都写出动人的文章，但是，去观察生活，感受生活，总是好的。因为，我们都是在真实的生活中慢慢长大的