席延飞:常规管理不是找事儿,而是为了工作的效率

有朋友对学校的常规检查不以为然,认为杀猪杀尾巴,一个人一个杀法。你管我采用啥方法,只要教学成绩好,就是好方法。为何非要管我的过程,为何非要查我的教学常规(作业布置与批改、备课情况呢)?

ta说的没错。条条道路通罗马。还有伟人说过,不管黑猫白猫,能抓到耗子的猫就是好猫。很久以来,我也是这样认为的。

但有两件事儿,说出来,大家不妨听听。

我的车有自带的车载导航系统,每隔一段时间需要升级,因为道路维修施工,需要实时更新,可我怕总感觉费事。最近开车去洛阳城区,目的地的大方向还是知道的。于是为了安全起见,我还是开了导航,谁料到洛阳修地铁,原本通畅的路因道路施工被围挡,需要绕道,导航提示路口左转或者右转,可是路口被铁皮围挡,需要绕道。就这样,走走停停,不断绕道、掉头、下车问路,原本二十多分钟的路,我生生开了两个多小时。

虽然也到了目的地,可是我累得浑身冒汗,后背衣服湿透了。坐车的更受罪,我一家四人有三口人都晕车,个个头晕肚子疼,下车后蹲在路边哇哇地吐,只有我这司机不晕车,可惜晕路晕桥,一上高架桥,就有点摸不清东西南北。

有个朋友的儿子上小学时,有语文老师搞小组竞赛,男生一组,女生一组,每周一考试,计算人均分和优秀率,赢得一方免一次作业,输的一方每天作业翻倍。愿赌服输,天经地义。可惜男生第一周,比赛输了,晚上家庭作业女生写两遍,男生要写四遍。下周在比赛中,男生又输了,女生写两遍,男生需要写六遍。女生个个欢欣鼓舞,男生个个垂头丧气。家长们也都说,活该你倒霉,谁叫你们男生不争气呢?有本事你也考第一。

朋友当时也是这样认为的,支持老师的做法,就应该罚男生,治治他们的臭毛病。同样是坐在一个教室里上课,同样是一个脑袋俩耳朵,零件啥也不缺,别人能做到的,你为何不能?

两则案例,不知您有什么高见?

第一则关于导航问题,不在导航问题,是我过分依赖导航,对道路状况不熟悉,面对复杂的交通状况缺乏独立判断的能力。后来,我选用手机导航,可以实时更新路况信息。

学生也是如此。今年的学生和去年不同,所谓岁岁年年花相似,年年岁岁人不同。我们还沿用过去的教学方法,不变通,不修正,一意孤行。这么多年我都是这样做的,这就是对的嘛?

第二则材料可就没有那么简单了。首先是比赛规则的设定,虽然同样的学习条件,但没有考虑到男女生的个性差异,男生普遍对语言学习弱一点,形象思维差,逻辑思维好一些,所以大部分男生偏好理科。这种看似公平的比赛,其实是不对等的。男生是处于劣势的。

由于罚的遍数多了,孩子的家庭作业常常要写到很晚,去邻居家一问,而邻居家的女孩却早早在学校里就写完作业了。

孩子开始慢慢的厌学,迷恋游戏,有时候因为作业没有完成,家长被老师批评。成绩也因此一落千丈,当然,试卷拿回到家,家长自然没有好脸色,不仅批评甚至埋怨他不争气丢了大人的脸面,最不该的就是好几次,因为作业问题自己动手打了孩子,导致父子母子之间的隔阂越来越深。渐渐的没有了交流和沟通。

对于作业为何多,如何比赛,家长都没有看出问题的端倪,没有思考问题背后的问题。更没有深入的调查了解,没有想办法去协商解决问题。很多情况,都是孩子长大了,才慢慢说出来的。

常规管理就是基于此,领导者需要通过过程管理,及时发现问题。通过现象,看本质。教师的操作是否科学,是否规范,教学方法是有效还是负效,只有了解了这些真相,我们才可能真正查明问题,适时调整教学策略,实现课堂教学从有效到高效。

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