考试不是为给学生定一个分数，而是为了找到绊住学生前行的石头

【家教智慧 第663期】

学生学习，都是要考试的，考试有三大类，一是平时测验，如课堂检测，单元测验，学期期中考试；二是阶段性评价，如学期、学年的期末考试，三是选拔性升学，如中考、高考等。

无论老师还是家长，现在对考试都比较重视，把每次考试都上升到中考、高考的高度，其表现就是每次考试完毕，都比较关注孩子的考试分数、名次，这其实混淆了各类考试的目的。

平时测验和阶段性评价，其实是考察孩子知识的掌握情况，而非用这个分数评价孩子，知识学习，特别是数学等理科知识学习就如登山，是一个前后相继的过程，只有踩实每一台阶，才能不断登高。考试的目的是找到孩子知识的缺陷——踩空的台阶，让孩子补齐、垫实，以利后面继续学习。

有句俗话说，“聪明人有时也会摔倒，但不会在同一地方摔倒第二次。”有人把这句话迁移到孩子学习上，“聪明的人也会做错题，但第二次再遇到这道题的时候绝不会再错。”

基于这句话，有不少学校和老师都让学生建立了“错题集”。但是大家看一下、想一想，我们很多孩子，下次考试为什么又错了很多题呢？这是因为，学习和走路是不一样的，一条路修好好，基本就不变了，坎也好、洼也罢，亦或是块石头，也都是“固定”的了，人第一次没看见，第二次注意就行了。但我们的考试不是这样，所谓的题都是由知识点排列组合而成，一道题里面有多个知识点，孩子错了，我们如果就题论题，让孩子只把这道题做正确，是不会起到根本性作用的，因为，下次考试，这道题，特别是正式的中考、高考是不会考往年已经考过的题的，下次的题即便还是考察同样的知识点，排列组合的形式、顺序也会发生变化，因此，只机械会做这道题是不行的，根本是将将孩子的“知识断点”续接起来才是根本，否则，孩子某个知识有缺陷，只要考题中涉及这个知识点，孩子是必错无疑的。

如（详情可见学生数学错了题，教师要深挖错误根源，对症辅导才有效）四年级一道数学考试题“爸爸给小亮做了一个风筝，这个风筝的形状是等腰三角形的，它的顶角是40度，那么它的一个底角是多少度？”

这道题，是数形结合题，考察四个知识点，一是等腰三角形两个底角相等的性质，二是三角形的内角和是180度；三是理解题意后，列式能力；四是计算能力。

有一个班级，有6个孩子做错，但仅有两个孩子是等腰三角形知识没有把握，而其他四个孩子则是对“四则混合运算中”“括号运用”没有把握，因此，他们纠错的重点和要补习的知识是不同的。孩子虽然是四年级，但却要给他补二、三年级的括号知识，因为，括号是一种数学运算的一种基本方式，不仅在这道题中要用到，今后还将不断用到，到初中、高中、大学、研究生……都要用，如果学不会，夯不实，孩子今后的数学学起来就很困难了！

有的老师说，如果这样的话，教学如何还能往下进行？进度如何保证？

如果孩子前面的知识学不会，你再往下进行有什么用呢？

我们知道人吃饭是一顿一顿吃的，上顿的如果没消化，后面还能再吃得下去吗？所以，得先吃药打针，把前面的消化掉才行，否则，你的食物再好、再多，孩子有病吃不下，不仅不会再长高长胖，生命都没有了。

我们的学习，也是这样，前面的知识没学会，就让他学会面的知识，只能导致他们越来越学不会，老百姓讲话“积住食了”，孩子就不愿吃饭了，最终，孩子学习成绩越来越差，导致他们不学、厌学、弃学。如果把学习比作生命，也就是说，孩子因前面太多知识消化不良，导致学习病入膏肓，其学习的“生命”早就结束了，你还在哪里要求他考重点高中、考名牌大学，那实在是家长的一厢情愿了！

学习是一个“棸沙成塔、集腋成裘”的过程，在孩子低年级，家长和老师不要仅关注孩子考试的成绩，名次，要关注孩子错误的知识点在什么地方，“对症对补”才有作用。

智慧的家长和老师，会关注孩子的每一节课是否都学会，每一单元，是否都过关，如果每节都会，每单元都过关，那么到了大型考试——期末、年终、中考甚至高考，孩子成绩就一定不会差！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。