矫正孩子做题粗心毛病，最有效的方法是让他们讲题给他人听
盼望着，盼望着，元旦来了，春节的脚步近了……
可是对中小学的同学们来说，这同时也意味着这一学期快要结束了，期末考试也要到了。面对期考，同学们是几多欢喜几多愁啊！
欢喜的是，考试若得一个高分数，家长就会高兴，就会奖励，压岁钱给的可能就会多些，就会过一个好年；愁的是，这个高分不好考啊！
但无论你喜也好，愁也罢，期末考试依然迈着坚定的步伐，毫无商量地向你一步步走来……
兵来将挡，水来土掩。面对扑面而来的期末考试，要想考一个好成绩，同学们现在要做的不是考后结果，而是当下要扎扎实实，好好复习，复习、复习、再复习……
但对于复习，却有不少老师和同学存有误区，将复习理解成刷题，甚至将复习等同于刷题，复习的过程就是刷题的过程，老师复习备课就是给学生准备各式各样的大量试题，学生复习复习就是每天埋身于卷山题海，陷于解题——对答案——修正答案——再做题的循环之中。
要想知道梨子的味道，只有亲口尝一尝。考试试卷是由一道道题目组成的，要想考试中将所有的题化为自己的分数，就提前刷刷题。俗话说，熟能生巧，题做多，最起码混个脸熟，考出好成绩才会有保证。所以，迎战期考，刷题确实很有必要，唯有通过刷题实战，同学们才能强化本学期所学知识，熟悉考题类型，查缺补漏，织好自己知识的网，考试时，让题从网中过，分数网中留……
但凡事皆有度，过犹则不及，刷题也是这样，不能为刷题而刷题，将复习异化成刷题，只关注刷题的数量和对错结果，却忘记了刷题的初心——牢固知识。若是这样，就会走向刷题的反面，刷题越多，离初心越远，每天起早贪黑，汗没少流，题没少做，到头来，考试却是一塌糊涂……
空说无凭，还是举个例子吧。下面是六年级一个同学近日的一张刷题单：
这组试题，是解一元一次方程，如果考试，这四道题显然就“全军覆没”了。
第一题有两处错误，A：等式左边乘以10，右边却没有乘；B：结果12和16的分子和分母给弄颠倒了。
第二题纯粹是属于“粗心”6+1+2怎么会等于10呢？这个粗心不是普通的马虎，是惯性思维的结果。很多解方程题目，往往结果很“巧”，让不少同学习惯成了自然，像这个题目，等式左边是10x，右边自然也以为应是10了。要不，六年级的同学还会犯学前班的错误嘛？
第三题有两个错误：A:等式两边同乘以2，左边实际上应该先乘括号外边的0.5，B：右边的2也应该同时乘2
第四题有两个错误：A:等式两边同乘以2、3、5的最小公倍数30，等式最右边的3与30约分后是10，去括号，里面的2x和7应该同时都乘以10; B：－13x＝34，后面一步丢了“－”号。
这组试题是解未知数系数是分数的方程，训练目的很明确，就是“去分母——去掉未知数系数中的分母”，考察的知识点是等式的基本性质：“1.等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式；2.等式两边同时乘一个数（或除以同一个不为零的数），所得结果仍是等式。”
这其中的关键词“同时”，“同一个数（或式）”无论是加、减、乘、除，等式两边都要“同时”进行，数也好，式也罢，都要是“同一个”。
具体到实际题目，如果遇到未知数的系数是分母，就涉及到通分，而通分，又涉及到了最小公倍数。
上面这个同学，所犯的错误，最严重的是忽略了“同时”， 无论是乘还是除，等式两边所有的数和式都要“同时”乘除，这个“同时”，不仅是针对“分数，也针对整数，整数也要同时乘（除以）你找到的那个“最小公倍数。”
从知识点上来看，这个同学对等式的基本性质并不是不了解，也不是不会分数的“通分——寻最小公倍数”，也就是说，该同学知识没有缺陷，之所以做错题，不是不会做，只是由于“粗心”“马虎”，比如忘记“整数也要同时乘”比如12x=16，下面却写成了12/16，比如“6+1+2=10”。只要做题时稍微细心一下，这些题就不会出错了。
要想做题细心不马虎，仅是老师、家长一遍一遍地揪着耳朵说没用的，要在做题过程中慢慢养成“细”的习惯才成。要做到这一点，首先是少刷题，如果天天让学生做大量的题，他们做都做不完，哪里还有管对错的心。因此，题不在多而在于做对，只要知识没缺陷，细心做对一道题胜过做成百上千道题。