如何快速学习数学分析
初中数学教师要运用新的教学理念，改进学生学习行为，实现教师和学生平等对话，让学生成为学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。那么如何快速学习数学分析呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、给学生充足的时间和空间，让学生真正动起来
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学课程的一切都要围绕着学生的发展展开。只有让他们亲自去体验、去研究、去探索，才能真正达到乐学、会学、勤学的目的，才能有助于学生的发展。因此，在教学中，老师要将更多的时间留给学生，并以“服务者”的身份出现在教学中，设计丰富多彩的内容，让尽可能多的学生参与学习，调动他们的内在动力，真正活化教学的全过程。
要做到把课堂还给学生，让数学课堂充满生机与活力，就必须给学生提供充分的时间和广阔的空间，引导学生生动活泼地去探索、去创造。“学习数学唯一正确的方法就是实行再创造”。教师要为学生搭建起自我创造和展示的舞台，让学生体验创造的成功，享受创造的愉悦，在创造性思维的碰撞中进一步激发探索和创新的欲望，引发更深入思考。
二、改变学习方式，鼓励实践与创新
在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”的传统教学模式，要通过知识这个载体，引导学生去经历操作、猜想、交流等过程，数学的教学活动都应围绕学生的发展展开，尽量提供尽量多的自主探索的机会，给学生一个比较充分思考空间，让学生在不断探索与创造的气氛中，培养和发展全新意识和实践能力。
在教学中，要适当改变教学内容，注重联系实际。数学从实践中来，并最终用于社会实践。在教学中，教师可广泛采用学生熟知的事和物，提炼成数学问题，作为学习的材料。
三、创设问题情境，激发学生的学习欲望
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，教师在数学教学中，应努力创设使学生轻松愉快、情绪高昂、智力振奋的愉悦氛围，从而激发学生学习数学的好奇心和求知欲。
心理学研究表明，兴趣是学生成长的基石。学生只有对学习产生了兴趣，才能产生强烈的求知欲望，去主动探究。数学问题情境是学生掌握知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。新教材中设置了许多新内容，图文并茂，增加了趣味性。同时，新教材在呈现教学内容时，很多内容老师是以艺术化的形式，再现了生活中常见的数学问题。教师充分利用教材这一特点，对问题情境进行开发，变静态为动态。
怎样才能提高学生的数学学习兴趣
因材施教，降低难度，培养兴趣
职中女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
1.许多女生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权，表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2.社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，家长要能以积极的态度对待子女的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们丢掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，就能逐渐培养兴趣，逐步提高能力，提高学生成绩。
重视基础知识，重视基本技能
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习;也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
指导和强化预习，提高课堂效率
教学过程就是学生对教师所提供的学习内容的认识过程，所以要充分地发挥学生在教学过程中的主体地位的作用。学生是学习的主人，在教学活动中，如果没有学生的积极参与，就不可能完成教学任务。要充分利用课堂提高课堂效率，必须强化预习。每节课前，印发教学案，提出预习的具体要求，提高课堂效率。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，应要求女生强化课前预习。
改进教学模式
教师要创造轻松和谐的教学环境，发挥学习的创造性能力。教师激发学生学习的兴趣，创造愉快的教学环境，保持学生最佳的学习状态，指导学生学习的过程，实现教学相长的过程优化。
教师可以引进历史故事激发学生兴趣，让学生学习历史典故和事情了解数学家们的成长故事，发展数学学习原理，提高数学学习态度，例如，黄金分割点在生活中的应用等。
教师要引导分组合作讨论数学难题，让学生发言，抒发见解，相互启发，补充，提高学习积极性，产生学习兴趣，解决数学难题。
教师可以提高学生动手实践的机会，让学生在实践操作中获得感性知识和理性认识，发挥学生好动，乐于模仿和表现的特点，引导学生动手实践，引导学生比较、分析、综合，在感性认识基础上注重抽象概括，并进行理性判断和归纳，形成感性认识，激发学习兴趣，提高实践能力。
教师可以组织小组互助学习，提高教学效果。组织课堂活动检测，以小组为单位进行展示竞赛，进行教学评价，在课堂上展示优胜红旗小组，并给予奖励。教师要让学生互相督促互相帮助，增强小组集体荣誉感，学生自我管理，自我教育，通过互相帮助的形式，降低学习困难学生的学习难度。教师要让小组同学互相帮助，承担教学风险，让同学之间相互检查相互辅导，实现教学天天清、堂堂清，实现团结合作共同进步的重要性，实现教学上互相帮助，提高学生参与的主动性和积极性，增加学习的责任感。