鲁稚丨熊孩子不一定倒霉，乖孩子不一定受宠
鲁稚：作家，亲子教育专家。著有《与孩子一起炼爱》《三年能走多远》等十余部家庭教育著作，《你不来我也等》《正在消失的物品》等十余部散文、随笔集。
看国外的一个校园欺凌现象调查表，有一项引起了我的兴趣。在“师生关系”这一项里，欺凌者群体竟然是最好的！
数据显示，在“至少获得一位老师关心、表现好时获得表扬、被希望尽力做好每件事，以及被倾听心里话”这几项调查里，欺凌者群体得分比例最高。而局外人群体只有一项“不在校时能引起至少一位老师注意”得分比例最高。最惨的是受凌者群体，该群体在这几项上得分都最低。
可见，欺凌者群体在学校获得了老师较多的正面关注，而受凌者群体反而得到的正面关注最少。
在一般人心目中，老师不是最喜欢乖孩子吗？那些调皮捣蛋称王称霸的“坏学生”老师不是最头疼的吗？为什么他们反而是师生关系最好的一群？
其实仔细一想，这个现象非常合理，事实就是这样！
我当过学生，也当过老师，我以我自己的亲身经历，就非常能理解这一点。作为学生，你怕班上的小霸王，驯服于他，至少不去招惹他，这是不必说的了。而作为一个老师，你的课堂上，你的班级里有一个最难缠的学生，有他在，整个班级就不得安宁，你会怎么办？
治住他！
怎么治？
你懂的，招安！不错，就是招安。很多老师都会对那些最难对付的学生采取怀柔政策，施以表扬、鼓励、拉拢、利用。这样，最起码可以消除仇视，减少敌意，还班级以安宁。甚至，还可以达到以学生治学生的目的。有的老师会利用小霸王的影响力，就像狱警利用犯人头子来管理犯人一样。如果让班上最调皮的学生当上班长，调皮学生有了荣誉感和责任感，负能量转变为正能量，就可以为班级作贡献了。
我在学生时代就早早地发现了这一点。远在我的小学时期，班上有个特别皮的男生，连教导主任都不怕，都敢顶嘴，上课就更是没有规矩，经常在老师讲课正酣时，突然发出怪声或提出怪问，甚至干脆离开座位，跳到桌子上和老师“扯”——所谓“扯”就是逗乐取笑的意思——弄得全班哈哈大笑。老师请他出去，但是请不动，又不敢去拉，因为一旦动手，恐怕老师更被动。
老师把教导主任喊来管。教导主任把家长喊来管。家长倒是态度好，赔礼道歉，拉回去打一顿。第二天来上学，脸上带着淤青，还是照样捣乱。哪个老师都怕他，恁是有年轻老师被当堂弄哭了的。
你猜后来怎么样？当班长了！
就是这样。新来一个班主任，把他任命为班长。宣布的时候，我心里一惊，“他当班长？！”但旋即明白了老师的用心。我想全班每个同学都明白，只是大家都不说。这个男生虽然调皮，但从不欺负女同学，人也聪明，所以我对他也没有什么恶感，只是觉得不公平。从那以后我就知道了，有时候表现好是没用的，这个社会的规则很复杂。
后来，班上的纪律果然好了很多，谁要是在课堂上捣乱，他马上站起来朝那人一瞪，那人立马就老实了。这个男生当了一学期班长，后来又当体育委员、劳动委员，总之一直是干部。
后来，他甚至工作以后都当了官，而且官运一直不错。
所以，我相信国外那个数据，也由此知道，人心都是一样的，不管是在国内还是国外，是过去还是现在。有时候霸道也是一种能力，也有它的价值。
再来说另一个数据，被欺凌者在学校生活中师生关系是最差的（相对于其他三类人：欺凌者、既是欺凌者又是被欺凌者、局外人）。调查显示，被欺凌者群体认为老师公正地对待自己、老师乐于在学习上帮助、乐于倾听和耐心指导自己的比例均为最低。
看来，弱势群体要得到真正的关爱并不容易。对于这一点，我也是早在小学时就发现了。其实也很好理解，凡是被欺凌的，大多都是老实人，相对来说不惹事。既然不惹事，老师也就用不着花精力来解决你，在老师繁忙的工作之余，也许注意到你，也许注意不到你，这都没啥大碍。
被欺凌的人，往往又都胆小，骨子里就有一种对厉害角色的恐惧感。而在学校，老师当然是最厉害的角色。怕“小霸王”的人，自然也会怕老师，不敢主动和老师接触，更不敢向老师袒露心菲，这样就和老师有距离感，既成不了老师的亲信，也成不了老师的拉拢对象，永远只是个边缘人。
说到边缘人，我想起我曾经写过的《榜样田同学》，照抄如下，看官可以自己体会：
“说起纪律和烈日，突然又想起小学时的田同学，最老实了，每节课都按老师的要求，双手背在身后，一动不动地坐着。
记得每天总有一段时间，太阳会斜射进课堂，那时候的教室都没有窗帘，靠窗两个组的学生就要曝晒在烈日下。拿书本遮挡是不被允许的，每当我们这一组被阳光曝晒时，我只能歪斜身子尽量躲一躲，因为是木窗，窗条比较粗，总能够找到一点阴影，至少把眼睛遮一下。但田同学从来不动，我就坐在他的后面，看见他双手背在身后，背微驼着，洗得发白的红背心紧贴在身上，现出肩胛骨，肩胛骨之间的脊背上有一块浸湿的汗迹。这个背影现在想起来还记忆犹新，那时候我就对他有一种隐隐的怜悯。
老师总爱表扬他，“看，他坐得多好！”每当烈日照进教室，他就成了全班的榜样。不过，我们从来也没有把他当成过老师的红人，他在班上实在是无足轻重的，成绩不好，也不调皮，没有任何特长，下课就一个人待着。那时候没有多想，现在才明白，老师未必是真的喜欢他。表扬他，只是为了刺激其他人，他只是一个工具而已。所以，尽管经常得表扬，他什么官也没当，连小组长都不是。”
学校也是社会的一部分。社会有多复杂，学校就有多复杂。老师也是人，我们很多时候也只能拿“人”的标准来要求，如此而已。
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