【教研点击】我的ASD孩子

褚 莉

靖江市儿童康复训练中心

生命，是一朵淡雅的花，不论是哪一种花，都有其芬芳。不论以什么姿态绽放，都有其风姿。今天要和大家说的是这样一群可爱的生命——ASD孩子。他们有着世界上最纯净的心灵，与他们相处的每一天，都显得那么特别。你永远不知道今天他们会带给你的是惊喜还是惊吓！

小宇是个ASD女孩，第一天接手她的个训课，我们就“打架”打了一整节课。小宇给人的第一感觉是腼腆，个子小小的，声音也小小的，让人看了忍不住想对她好点。有着这样的先入为主的印象，我就放松了警惕。万万没想到她刚坐到椅子上，抬脚便向我踢了过来，我一点准备也没有，结结实实地挨了一脚。心想：“果然人不可貌相，这样娇滴滴的女孩子居然那么暴力！”

我一边要求她坐好，一边用手控制住她的脚，防止她再踢过来。她一边挣扎一边还想踢我，还“哈哈哈”地开始笑起来！这下我有点不淡定了：“踢人是不对的！坐好！我们开始上课了！”她：“踢老师！哈哈哈……踢老师！哈哈哈……”我知道这时候和她说再多都是无用的，应该赶紧进入课题。于是一边控制住她的脚一边给她发指令：“拍拍手”！显然她还没完，开始扑过来打我，我立刻捉住她的手，辅助她做拍手的动作，并且大大地夸奖她，给她拿了一个铃鼓。她很喜欢这个铃鼓，看一会上面的图案，再拿起来拍拍。我要求她把铃鼓给我，她犹豫了一下之后就放到我手上，我再次夸奖了她。这个过程中我仍然不敢放松对她的腿的管理，因为她随时都会飞过来一脚。

这样我们又进行了几个回合，感觉她比较配合的时候，我慢慢松开了她的腿，但就是松开的那一刹那，她很快速地对着我的膝盖来了一脚，我再次中标，而她则再次大笑了起来！虽然心里很气，但是我仍然装作淡定的样子，不让她看出一丝一毫的“破绽”，继续发指令。她有点不敢置信地看着我，估计想看我生气的样子却没看到吧！于是她开始变本加厉的、想方设法来踢我，我只能重新管理她的腿。我尝试用各种操作性的玩具（拼图、镶嵌盒等）和她建立关系，她只有在操作的时候能保持不动，只要任务一结束，她便继续尝试要踢我。一节课就在这样“你踢我挡”的较量中结束！

课后我和小宇的妈妈进行了全方位的沟通，在踢人这件事上，妈妈也对小宇进行了教育，但是却没有教会她应该如何和老师相处，所以小宇踢人的行为依然存在。想要干预ASD孩子的问题行为，一定要先想好替代行为，也就是需要建立合适的适应性行为。我当天晚上便根据小宇踢人的问题行为制定了一系列的干预方案。首先，和妈妈做了沟通。请妈妈在小宇上个训课之前，就灌输她上课时的行为准则，比如：上课的时候脚放好，保持安静。然后我提前准备了小宇最喜欢的零食——QQ糖，最后我专门制作了“脚放好”的视觉提示卡贴在桌子的一角，并对上课的位置重新进行了设计，用桌子把我和她隔离开。

到了上课的时候，她看到座位中间的桌子先是楞了一下，但是并未做过多反应就坐下来了。先练习听指令，很好，不需要辅助独立完成，也没有踢人的举动。我大大地夸奖她今天做得非常棒！脚也放得很好！并且奖励她QQ糖。她似乎被我的情绪感染了，对我笑了笑。我开始装作无意地撤离掉我们之间的桌子，慢慢靠近她。有了前一天的教训，我时刻保持着警惕。果然她的脚开始晃来晃去，于是我立刻用操作性的玩具转移了她的注意力，并且找机会强化她脚放得好的行为。她得到了QQ糖后果然不再踢我。当我发现她的腿又“蠢蠢欲动”的时候，我指着桌角的视觉提示卡告诉她“脚放好”，她看着卡片自己收敛了脚，我便用最诚恳地语气告诉她“做得很棒！”这一节课，在我没有“禁锢”她的前提下，她却没有一次踢到我。这个方案果然有效！于是，在接下来的几节课中，我继续采用这种方法进行干预，最终她改掉了课堂上踢人的行为，并且只要一指视觉提示卡，她便可以规范自己的脚。

自此，小宇在个训课上也越来越配合，和我的相处也愈发融洽起来，看见我会抱着我撒娇。短短的几天，她有这样的改变让我很是欣喜，原来只要愿意花心思去了解她，塑造她，你会得到意想不到的收获！

对于ASD孩子，没有一个适合所有个案的解决方案。要尝试分别去了解他们每个人的困扰是什么。如果你教了一个ASD小孩，将会无时无刻提醒你，所有的孩子都是独一无二的，从而鼓励你激发更多的创造力，去为每个孩子找到他们的个别化教育方法。每位老师都是终身学习者，我们可以从每一个新的挑战中，向我们的孩子学习。有时，这些人生的经历比简单的课堂学习得到更多的感悟！

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