《计量单位的整理和运用》课例分析

《计量单位的整理和运用》课例分析

张丹丹

咸阳市泾阳县特殊教育学校

一、教材分析：

教材背景：此内容是全日制聋校实验教材数学第十六册，整理已学过的各种计量单位。这部分内容是把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起，通过整理和对比来进行复习。小学数学中学过的计量单位有长度、面积、体积单位，重量单位和时间单位五种。然后列表整理这五种计量单位，让学生自己填表，复习各种计量单位间的进率。最后，以生活场景的形式让学生加以对知识的运用。根据耳聋学生的特点，在课中不仅只是对计量单位进行整理和计量单位的换算，还融入了一些生活素材，让学生在生活化的教学活动中复习和运用知识，培养学生解决生活中简单的实际问题的能力。

学生背景：执教年级为九年级共有8名学生。学生听力情况大多为极度聋，有一名男生语言表达能力比较好，但是学习能力不够强。男、女生中各有2名学习能力、思维能力、表达能力、自主能力都比较强的学生。班中属于中游水平的学生占大多数，也有1到2名学生的学习基础比较薄弱，因此在整个教学中所设置的一些练习比较有层次，充分考虑到不同程度学生的学习情况。

二、教学目标与重难点

教学目标：

1.掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象。

2.在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

教学重点：

量的计量知识进行有序整理，使其知识系统化。

教学难点：

理解各种计量单位的实际大小及在生活中正确应用。

三、 教学媒体资源选择

实物投影仪、多媒体课件、练习纸

四、 教学过程

1、教学环节

一、自主整理，内化知识：

1、复习计量单位 。

2、学生在黑板写出这些计量单位和其之间的进率。

3、单位换算（课件出示）

（1）4千米=（   ）米  （2）5厘米=（   ）分米

（3）6平方米=（ ）平方分米=（  ）平方厘米

（4）20000平方厘米=（    ）平方米  （5）3060千克=（  ）千克（   ）克

（6）50公斤=（   ）千克=（    ）克 （7）1世纪=（   ）年

（8）1年零4个月=（   ）月 （9）5小时20分=（   ）分

学生说一说这些计量单位所包含的单位名称并板书。

二、走进生活，运用知识

（一）情境一：超市（课件中出示图片）

星期天小明和妈妈准备去超市去买些生活必需品，妈妈列了一份清单，但是想考考小

明，没写单位。大家一起来帮他完成。

鸡蛋1（  ）   加碘精制盐500（  ）2包     金龙鱼实用油2.5（ ）1桶

大米5（  ）   农夫山泉600（  ）3瓶      统一100（  ）牛肉方便面2包

光明牛奶980（  ）一盒，酸奶980（  ）一盒。东西买多了，小明和妈妈乘了大众出租车回了家，小明看到出租车的起步费是3（  ）/12元。

（二）情境二：改写日记（课件出示）

晚上妈妈看到了小明写的一篇日记后笑了，为什么？  （学生在小组合作讨论中完成，并把结果填写在练习纸上）

我的家坐落在××新村a幢 a室，我家的面积大约有100平方千米，每天早上六点半，我都会被闹钟吵醒，便从长2分米，宽15厘米的床上爬起来，我拿起长17分米的牙刷刷牙，用10小时的时间刷牙洗脸，然后我端起一杯250升的牛奶一口气喝完，背起2000千克重的书包上学去。

（三）情境三：铺地砖（多媒体演示，出示图片）

放学回到家小明看见爸爸正准备给阳台重新铺地砖，量得阳台的长有2.1（  ），宽有1.5（  ），地砖的规格是30（  ）×30（  ），请你们帮小明算算大致需要几块地砖？

（四）时间单位，计算应用（课后完成）

三、课堂总结

这节课我们学习了什么？（计量单位的整理），生活中我们要用合适的计量单位。

【教学反思】

回顾本堂课，我感觉成功之处主要体现在以下几个方面：

(1)体现了数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，从课初学生的数学日记开始，整节课的教学从学生感兴趣、熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位。

(2)改变了学生的学习方式。在课堂布置学生自行复习整理所有的计量单位，在课上组织小组交流互补，然后让学生推选代表上台讲解，并且让其他学生加以补充、提问。让学生通过自主学习或小组合作交流的形式学习知识，使学生掌握学习数学的方法，在这一过程中让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行了梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别，获得了一些学习数学的方法与思想。同时，锻炼了学生收集整理、交流表达的能力。

(3)显示了多媒体的不可替代性。本课复习量比较大，内容比较抽象，通过多媒体显示，各个层次的学习活动能有序高效开展，让每个学生都积极参与到了数学学习的过程中，体验了数学学习的快乐。特别是在回忆“1千米”、“1平方千米”、“1公顷”的大小时，多媒体的作用更加突出，只花了少量的时间，就把它们全部呈现给学生，而且学生对之印象非常深刻。在“解决问题”这个环节，多媒体再一次发挥了它的作用，把形式多样、层次性强的题目展现在学生面前，答案的显示为学生作了很好的示范。

（4）创设情境贴近生活，用场景吸引学生注意力让问题成为学生思维的引导者。以寻找问题解决问题来引导学生主动参与，使课堂教学贴近生活，数学问题来源生活，将数学问题生活化。

（5）有效练习，逐步推进分层提高。提升整堂课的教学效益。对基本练习的掌握和判断题的思考，有助于学生温故已学知识，通过场景日记的观察培养学生认真思考善于观察问题的能力，想一想中一个题目不同问法转化所学知识，灵活运用已学内容拓展了学生思维的广度和深度，完善了教学知识结构的梳理，收到了很好的效果，达到了分层提高的目的。

总之，这是一节成功的数学课，在课堂中，教师以聋生的实际情况为出发点，涉及环环相扣，紧密结合的教学流程，既有知识的整理，又有知识的运用，完全做到了学以致用的效果，同学们上课的积极性也比较高，主动参与、小组交流、讨论等等。使这节课在轻松而愉快的氛围中结束了.