【教学设计】长短
长 短
程艳丽
陕西省渭南市特殊教育学校
教学依据:
上海教育出版社益智班一年级生活数学第二册第一单元《数前概念》的第四课《长短》。
学情分析:
本节内容主要针对益智一年级学生,教材上安排他们先是建立数前概念,然后再认数。
此节课是在建立了第一个数前概念“快慢、远近、厚薄”之后的第四个数前概念。学生在前几课的学习中基本掌握了前三个数前概念,大部分学生能正确辨别“快慢、远近、厚薄”,并能用简单的语言区分表达。对于长短的概念一部分学生在生活中有模糊的认识,还有大部分学生之前没有对长短的认识。益智一年级现有学生8名,程度不一。个别学生对于数前感念容易混淆,且自主动手能力和语言表达能力参差不齐。因而针对不同程度的学生要依据学情设定不同的教学目标。
教学目标:
A类:能准确、熟练地指认两个物体的长短,能用规范的语言表述“长××、短××”。(程xx以、罗xx)
B类:能准确地指认两个物体的长短,能用较规范的语言填空表述“_____长,_____短”。(韩xx、雷xx)
C类:能较准确地指认两个物体的长短。(米xx、樊xx、田xx、赵xx)
教学重点:能准确地指认两个物体的长短。
教学难点:能用规范的语言表述“长××、短××”。
教学手段:直观演示教学、动手操作、多媒体辅助。
教具准备:课件; 实物:长短不同的尺子、长短不同的竹棍、长短不同的绳子、长短不同的铅笔、长短不同的纸条等
一、激趣导入
1.出示PPT:长头发阿姨、短头发阿姨。妈妈让小芳将这支花送给长头发的阿姨,将圣诞老人送给短头发阿姨。这可把小芳难住了,到底该怎样送呢?
2.PPT出示长短不同的铅笔。
从而引出课题,师板书课题:长 短
二、探究新知
1.教师出示两个尺子,一个长,一个短。让生观察后指一指、说一说。
(1) 指名让学生说,哪个尺子长?哪个尺子短?
(2)引导学生指着图片正确地说出“长尺子”、“短尺子”。
2.出示实物:桌子上放一个一根长竹棍、一根短竹棍。
(1) 指名让学生说,哪个竹棍长?哪个竹棍短?
(2)引导学生指着实物正确地说出“长竹棍”、“短竹棍”。
3.教师再依次出示:长铅笔、短铅笔;长袖、短袖;长裤、短裤;长沙发、短沙发;长勺子、短勺子;长尺子、短尺子六张ppt,按环节1、2的方法进行教学,加深学生对长短的认识。
4.在认识长、短时,可以借助摆手势比划长短,让学生加深对长短的认识和概念的建构。
三、巩固练习
1.PPT出示:辨认长头发、短头发。
2.PPT出示猴子和兔子图片:辨认长尾巴、短尾巴。
3.课件出示1、2、3、4题。(针对ABC三类学生)
(1)给短的物体旁画“√”。(针对ABC三类学生)
先教师示范画,再指名上前在白板上画,集体订正。
(2)给长的物体旁画“√”。(针对ABC三类学生)
指名上板画,订正。
(3)给长的龙船旁画“√”,短的龙船旁画“Ο”。(针对AB类学生)
指名上板画,订正。
4.玩游戏“我说你做”。(主要针对ABC三类学生)
(1)交代游戏规则:师说将长铅笔拿在手里举高,学生就把长铅笔拿在手里举高(放回后);师说将短铅笔放在桌子上,学生就把铅笔放在桌子上。
(2)玩游戏,可以将铅笔再换成纸条、尺子等进行操作,对每次做正确的学生予以表扬鼓励。
5.按指令摆物品“长盒子、短盒子”。(主要针对AB类学生)
讲桌上摆有:长短不同的尺子、长短不同的竹棍、长短不同的绳子、长短不同的铅笔
(1)师示范:将长尺子、长铅笔放进写有长字的盒子里,提问:这时长盒子里有什么?
(2)引导学生填空说出:(师说)长盒子里有:(生指着物品依次说)长尺子、长铅笔。
(3)师示范:将短尺子、短铅笔放进写有短字的盒子里,提问:这时短盒子里有什么?
(4)引导学生填空说出:(师说)短盒子里有:(生指着物品依次说)短尺子、短铅笔。
(5)指名上台摆物品。(主要针对AB三类学生)
(6)摆好后练习表述。例:将长绳子、长竹棍放进长盒子子里,提问:这时长盒子里有什么?(主要针对AB类学生)
(7)引导学生自己摆正确后说出盒子里的不同物品名称。(主要针对A类学生)
(8)游戏结束进行小结评价。
四、布置作业
1.家长在家里摆5组长短不同的实物,让孩子指认长、短。(A、B、C类);
2.按指令摆物品(A、B类);
3.完课本第14页的第4题(A类)。
五、课堂小结
回顾课堂内容,对每位学生的表现作进行评价。肯定其课堂上的亮点,提出其努力的方向。
六、板书设计: