课堂练习设计应遵循的原则

课堂练习设计应遵循的原则

课堂练习是数学教学一个重要环节，是学生运用已学过的数学知识来巩固深化新知的重要手段，通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展，是全面提高教学质量的一个重要环节。

结合本节课的教学，我谈一谈在习题的处理上应注意的几个问题：

一、课堂练习要有明确的目的性。练习的目的性就是要求教师在设计练习时

紧紧围绕教学目标精心安排练习。教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知识，形成掌握哪些技能，侧重发展哪些能力。努力做到练习少而精，确保练习一步一个脚印，步步到位。

二、课堂练习要有阶梯性。练习的阶梯性是指一堂课或某一个环节的练习，在设计编排过程中，教师要根据教材本身的逻辑性，学生认识的有序性，将练习由易到难，由简到繁依次安排，以适应不同阶段、不同层次学生的需求，一般一节数学课的练习要分五个层次，基础练习，变式练习，对比练习，综合练习，发展练习通过这样一个练习结构，让学生拾阶而上，一步一步迈向掌握知识的最高点。教师还要认真分析课后练习的结构，弄清哪些是模仿性的，哪些是对比性的，哪些是综合性的题目，然后遵照由易到难，从模仿到灵活应用，从基本到综合的原则有序的进行练习，做到步步深入，层层巩固，已获得良好的效益。

三、课堂练习形式要多样。教师要针对某一知识采取不同形式，从不同角度和侧面组织多样性的练习，我这节课的练习有口答、判断，板演，小组互动讨论等多种练习形式从而激发学生兴趣，提高学习效率达到灵活运用知识提高学生素质的目的。

一节数学课的练习是否有效将是一节课的点睛之笔，每一个小小的练习都要考虑他的作用和目的是否必要是否有效，课堂练习要由易到难，由直观到抽象，由简单到综合，必须遵循学生的认知规律，同时课堂练习要面向全体，让每一个学生都学有所获。因此教师要围绕教学目标根据教材内容精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，切实优化数学课堂使学生学的既扎实又轻松，提高课堂教学效率。