五年级下科学教案第一单元1、物体在水中是沉还是浮

教学内容1、物体在水中是沉还是浮课时1教学目标1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变3、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。4、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。5、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念教学重点教学难点同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学方法合作实验探究教具准备水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2、3面）。小刀1把，回形针10枚，木块3块，。教学过程教师行为学生行为一、观察物体的沉浮：二、观察更多物体在水中的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把水槽放在展示台上，把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。教师板书：沉、浮。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。教师板书：浮。1、教师出出7种物体：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、教师以小石块为例，研究小石块的沉浮，组织学生讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写。并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、教师指导学生独立其余物体“预测”、“理由”2行表格的填写。4、教师分发实验材料。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表1、学生交流，引发认知冲突，激发探究的兴趣。2、学生观察它们在水中的沉浮情况，然后交流回答实验发生的现象。3、先猜测塑料块的沉浮再观察它的沉浮回答。1、学生观察认识7种物质。2、讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，用上或下的箭头来表示沉浮。3、学生独立完成其他物体的2行表格的填写。4、分工合作，进行实验观察，完成实验记录表教学过程教师行为学生行为三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：5、组织交流：根据学生交流情况随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。1、教师出示小刀，演示切分方法，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板。2、引导学生思考：教材3页图上方。3、组织学生进行预测。4、指导学生进行实验，教师巡视。5、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？见板书设计。5、学生交流：预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，看切分方法。2、学生阅读思考.3、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。4、小组领小刀，实验操作，记录实验结果。5、学生交流：同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。6、各组按教师提供材料回形针10枚，木块3块，进行分组实验。7、学生交流。8、学生记录中教材第4面的实验报告单上。板书：          1、物体在水中是沉还是浮砖块    沉木块    浮塑料块  浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。教学反思：