学生故事（1&2）--课堂痛哭的学生

国庆节第四天，接到通知七五六代课的英语老师节后不再去上班，因为工资太低。说真的，中途招聘的工作是有难度的。连续一个星期，我负责七五班的代课工作。

第一次月考后进行试卷讲评，一切正常，同学们都在认真地听课。试卷评完还有5分钟左右的时间，我和孩子们交流起来，问他们的考试情况。中国课堂的分数是公开的。当问到班级英语第一是谁时，一个男生非常自豪地大声说了出来。他显得的确很自豪，我为他高兴。我说大家都很优秀，肯定没有出现像我班零分的情况。谁知话音刚落，孩子们就指着一个学生说，“他考了8分”，大家都笑着。我顺着孩子们的手看过去，一个角落里的男生头低着，很低很低。其他学生笑着，丝毫没有注意到那个男生的尴尬。

我请第二个男生站起来，他的头更低了。

我问第一名的男生“你认为你比他品质优秀吗？"

“目前没有看出来。” 他犹豫了一下，显然他没有料到我会问出这样的问题。

“你认为他比你笨吗？”

“不觉得”

“那你认为他人格上比你低吗？”

“没有”

到这时候，同学们已经没有人在笑。这时，我把经常给2班孩子说的观点分享给了他们，“没有笨学生，只有懒学生，只要努力，都可以进步。另外，不管你是107分的第一名，还是8分的最后一名，孩子们，你们的人格都是平等的。你们，所有的你们，和老师--我，人格上都是平等的。”

考8分的男生头逐渐抬高了，眼神敢看着我了，也有了活力。我继续对孩子们说着，这时，那个男生突然哭了起来，先是很压抑地极力地控制着自己，后来他瘫坐到了凳子上。同学们的眼神也变了，不再嘲笑，不再指着他，说他考了8分，倒数第一名。

我们的分数压抑了多少个青春年少的孩子，因为分数低让孩子们产生的自卑和没有尊严深深地伤害了孩子，甚至影响孩子的一生。它带给人们的是一种挫败感，无助感，从而得出结论：自己是无能的。

其实，这样的话题一点都不新鲜，大家都已经习惯了用分数来衡量一个人在班级的位置。甚至，大家都习惯了冷漠地指点着那些分数上相对弱的孩子。

教育，是充满温情的，是有温度的。当大家冰冷地当面嘲笑他人，而完全没有意识到那是一种伤害时，或许，这才真的是病入膏肓。

尽管我也赤裸裸地读过分数，但是，我从来没有嘲笑过分数低的学生，真正意识到分数是一种伤害，是我到了美国后。

在美国的一个周测 中，我习惯性地在班里宣读了孩子们的成绩，他们先是表示了质疑。然后，就有学生冲出去，跑向了一楼的校长室。我当时的教室是302，在三楼。

第二天，我就接到了学校办公室秘书的电话，约我在第三天的具体时间和校长见面。我当时并不认为自己做错了，走进校长办公室，我发现校长已经把那个女生的带着成绩的卷子做了复印。在美国，所有的事情都是要有证据的，这是我最大的收获。她先是询问了班级情况，教学进度。一般来说，校长无权干涉任课教师的上课情况，也从来没有去听过课，怎么考试都是老师们自己的事情。接着，她问了为什么那个女生的分数如此低，我做了详细的解释，因为汉字的一笔一划都是有含义的，不可以随意拆迁。她听后表示理解，但是，她指出，在班里公布分数是不可以的，那样会伤害同学们。我是有点吃惊的！科班四年的英语学习，教过我的外教来自英国、美国、法国、德国、加拿大、荷兰等，我怎么竟然连这都不知道！后来，每次考试后，我都会很小心地把卷子反扣在桌子上推给学生，或者装在信封里。后来，直到学期末，我没有再被校长单独约见过。但是，那种做法已经让我有所触动。

我认为，一个社会的文明程度，不是取决于她对社会精英阶层的保护，而是取决于她对弱势群体的尊重。成绩差，不代表智商和人格的弱，他同样需要每一个人的尊重，不留痕迹的尊重。

学校，应该是播种和唤醒尊重生命、尊重弱者的思想种子的最重要的场所。