小学一年级就开始学修辞手法，但你真的会用吗？动态修辞的秘密
孩子写作文没头绪
作文不合格
考试总失分
读了很多课外书但不会用
应付作业很累了，没时间看书。
菲菲老师为你打开
轻松学习语文的大门！
青青莲子签约语文教师
从事一线教育工作7年
天津知名学校语文老师
北京师范大学出版社签约作者
全国少年儿童优秀报刊《智力课堂》专栏作者
青青莲子《阅读与写作》课程累计教学人次10000+，家长反映坚持上课的孩子进步都特别大。
寒假来临，小编特地邀请授课老师-菲菲老师在咱们公众号开设语文课堂，用文字的形式给孩子们做一些写作方面的辅导。
欢迎评论，留下孩子写作方面遇到的难题，将有机会获得菲菲老师一对一解答。
动态修辞的秘密（上）
“同学们，你们知道吗？其实，从一年级开始，就有一个神奇的语文学习方法陪伴在我们身边，随着我们年龄的增长，这个方法越来越丰富和有趣。这就是修辞。从小到大，老师经常要求你们在作文中使用修辞手法。我们写过很多的比喻句、拟人句，这些都是修辞手法。在课文阅读中，我们也常常分析修辞的作用。可是，你们真的了解修辞吗？”
菲菲老师打开了一张幻灯片，上面写着大大的两个字——修辞。
菲菲老师说：“今天我们就一起来揭示修辞的秘密，我们先从最常见的比喻和拟人开始！”
虽然米小虎很想举手说个“语惊四座”的比喻句，表现一下自己的才能，可是他脑海中的比喻句和拟人句，不过就是“弯弯的月亮像小船”“蝴蝶在翩翩起舞”之类的，多没新意啊。
菲菲老师的声音打断了他的思路：“怎样才能写出给自己作文加分的修辞美句呢？我们先从欣赏修辞美句开始，先请米乐为我们朗诵一下席慕蓉的《白色山茶花》片段。”
接下来，米乐声情并茂地朗读了幻灯片上的语段：
每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。
哇！这个语段真优美，米小虎的脑海中已经浮现出一树如玉一般的花朵，有的开放了，有的还打着花骨朵儿。真美呀！
菲菲老师说：“欣赏了这个语段，大家有什么发现？如果没有，不妨先思考两个小问题：
第一，上文中的拟人句出现在哪里呢？
第二，这个拟人句与前文的内容有什么关系呢？”
米乐站起身回答：“拟人句出现在段尾，和上文的内容是相关联的，我觉得这句话起到了画龙点睛的作用。”
“说得好！”菲菲老师点点头，继续讲解，“我们常说‘物以稀为贵’，这么棒的修辞句肯定是不能随意使用的。那么如何使用，才能为我们的作文画龙点睛呢？
这个秘诀还是在阅读之中。就拿我们第一篇例文来说吧！前文说，一朵花只有一次的生命，我们不能轻视每一朵正在努力学习开放的花朵，所以，后面做了一个由小变大的细致的描摹——‘从青绿的小芽开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，到满圆’，最后，‘你就能明白它所说的每一句话’。 这样的一个拟人句也就顺承而出了。这个方法里有个公式，我们先来提炼一下。”
菲菲老师说完，又打开了一张幻灯片，上面写着一个公式：
定格对象+从小到大的描摹+修辞句
对！就是这个公式，米小虎心里想：现在我也要试试。
菲菲老师说：“现在我们一起进行一个想象训练。闭上眼睛，想象自己面前有一朵淡粉色的荷花花苞，花瓣紧紧地包裹在一起，慢慢地，一片花瓣伸展开，又一片也随之伸展，渐渐地，整个花苞一点点地张开，还有那晶莹的露珠沿着花瓣流动，落入水中……再睁开眼睛的时候，我们是否可以写出一个段落？”
同学们纷纷举手，菲菲老师选了麦斯来回答。麦斯背起双手，陶醉地摇头晃脑：
“每次在池塘旁边久久伫立，我都能看到那出淤泥而不染的荷花，从清瘦的花苞开始，到渐渐饱满，到慢慢地绽放，从几片花瓣，到欣然怒放。看着晶莹的露珠从荷叶上缓缓流过，你就能明白荷花所表露的透彻的心声。”
菲菲老师继续说：“除了花朵，我们的内心所想，是不是也可以有这样一个变化过程呢？比如说，在一篇启示类作文中，我获得了关于坚持不懈的启示。那我就可以写我所领悟到的坚持不懈的精神如小花苞一般在我心中萌生，一点点开放，从小芽开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，坚持不懈的精神也深植于我的心中。”
“真棒真棒！”米小虎拍着手说，“也就是说这个从小写到大的过程，可以用来写景状物，也可以用在写人记事的作文里，表达思想情感的部分，对吗？”
菲菲老师说：“米小虎理解得非常正确，从小写到大的方法还不只这个哦，下面我们再来看第二篇例文。”
这一次，换成菲菲老师自己朗读了：
“当茅草在春风中瑟瑟地颤抖时，荆条上的芽胚刚刚开始膨胀。此时,灰黄色的地皮上,紫色的地丁花已经悄悄地开了。相比于辽阔起伏的山地,它们渺小得宛如夜空中寥落的寒星。
“起初的花色星星点点。某天清晨醒来,你会突然发现,那些渺小的花朵已经灿烂成浩瀚银河。”
朗读完毕，菲菲老师讲解道：“这是老臣《地丁花》的选段，和刚刚的选段有异曲同工之妙，都是先进行细致的描述，然后再以一个比喻句点睛。区别在于上一个片段在描写的时候是将小花苞到花朵完全绽放的过程进行描述，是一个从小到大的过程。而这一篇，是将花朵星星点点到花海灿若银河的过程进行细致描绘，这是一个积少成多的过程。”
听完菲菲老师的讲述，米小虎突然想起昨天散步时和妈妈一起看到的玉兰花，于是便举手，在得到菲菲老师许可之后，他仿说了一个语段：
“在碧绿的草地上，白色的玉兰花已经悄悄地开了。相比于一碧千里的草地，它们渺小得宛如夜空中闪烁的星辰。起初的花色星星点点，但某个黄昏散步时，你会突然发现,那些渺小的花朵已经聚集成欢腾的溪流。”
菲菲老师说：“米小虎这个仿说非常优美，下课请把这个片段写下来，我要用它当作范文哦。”米小虎得意地猛点头。
菲菲老师总结道：“今天我们的修辞课讲了两种方法：一个是先描绘从小到大的过程，然后用比喻句点睛；另一个是先描绘积少成多的过程，再用比喻点睛。要做到准确的描绘，写出优美的比喻句，还需要同学们日常多积累多观察，再结合我们的公式多加练笔。只要大家勤观察，多练笔，作文一定可以越写越好。”
动态修辞的秘密（下），请听下回分解。