“双减”落地一个月，孩子之间的差距正被悄悄拉开！有多少孩子是“积懒成笨”？！
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秋季开学后“双减”政策正式全面落地，教育部也做出了明确规定：
1.小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试；
2.小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；
3.不得以任何名义设置重点班；
4.考试结果不排名、不公布。
对此，有孩子欢欣鼓舞，但是家长和老师却忧心忡忡，因为他们明白，“双减”之下，孩子们正在逐渐拉开差距！
如今，“双减”已经落地一个月，那些指望孩子自己自觉，指望把孩子完全交给老师的家长，一定能发现自己的孩子与其他孩子的差距正在越拉越大！
有位教育专家说过：
“同一个班级中孩子之间的竞争，归根到底，是家长们综合素质和付出心力的竞争。”
望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿。
但成就一个孩子，绝不能够静待花开，而必须默默耕耘。
在同一个班级学习、同一个老师教导下的孩子，之所以出现了差距，问题的源头还是在家庭教育上。
真正拉开孩子差距的主要有5件事，父母认真重视了，孩子一定能学好。
01
父母不管
父母会教和父母不会教的孩子，结局是完全不一样的。
孩子在学校上学5天，大家学的都一样，进度也一样，这时候不容易拉开差距。
一旦回到家，有父母管教的孩子会认真学习，没有父母管教的孩子，会放松懈怠。
这时候，孩子之间已经开始在一点点拉开差距了。
父母的管教犹如阳光雨露，好孩子都是管出来的，熊孩子都是惯出来的。
02
习惯懒散
或许仅仅从一份作业上，就可以看出孩子与孩子的差距。
语文抄词，有孩子抄写得整整齐齐，也有孩子从来不做。
数学解题，有孩子从抄题到审题到解题所有步骤写得清清楚楚，也有孩子只写一个答案。
一个孩子是如何对待作业的，就会如何对待学习。
习惯懒散，正是大多数孩子学习路上的拦路虎。
孩子绝非生来就懒惰的，缺乏积极性是很大的原因。
这样的孩子往往很消极，他不爱学习，因为从学习中很难得到成就感，他不会主动学习，因为害怕失败，所以避免失败。
爱玩本是孩子的天性，我们不能指望孩子自觉，就要在教育上多下功夫。
真正促使孩子成才的，必然是手持戒尺、眼中有光的严格管教。
03
不会学习
教育过程中，我们总被一句话洗脑：不能让孩子输在起跑线上。
父母为了不让孩子刚起跑就出局，在孩子还没认字时就让他背诗，在孩子还没上学时就让他学奥数，在孩子写不完作业时还给他报班……
可如果孩子“不会学习”，一切都是白谈。
在“填鸭式”的应试教育语境下，现在有许多孩子只知道死记硬背，不明白何为学习。
学校布置了作业，他们就写，父母布置了课外作业，他们就做；
对着难题钻牛角尖，不是抄了答案自以为懂了，就是干脆不做自以为不懂；
只会简单地记忆知识，却不会探索知识，发散思考；
……
那些每次都考高分的孩子，会使用更高级的认知方法，更高效的学习方法。
引导孩子独立思考，在记忆知识的基础上分析知识，直到能够利用知识来完成习题。
引导孩子自我反省，在掌握知识的基础上反思学习的过程，总结出一定的记忆方法和解题方法。
引导孩子归纳方法，在验收学习成果时，根据之前的学习经历，总结出一套适合自己的学习方法。
授人以鱼不如授人以渔，教会孩子学习，胜过一切补习班。
04
从不阅读
中国家长普遍有一个毛病，就是太功利。
他们并不认可阅读的作用，认为读几本书，短时间内根本没办法给孩子提分。
就算给孩子买书，也是跟成绩有关的，什么作文选、习题册、励志故事等等。
阅读，应该是一种长久的家庭教育。
孩子的语文成绩从何而来？从阅读而来。
孩子书读多了，自然就懂得如何表达，如何遣词造句，如何写出好作文。
孩子的数学成绩从何而来？从阅读而来。
读题、审题、解题都需要阅读理解能力，这是在一天天的阅读过程中形成的。
孩子的英语成绩从何而来？从阅读而来。
多读英语原著，多听英语表达，孩子自然会找到英语语感。
对于孩子来说，阅读应该是一种习惯，而非功利或作秀。
阅读往小了说，是所有学科中最基础的学习能力。
往大了说，是孩子将来面对生活中的迷茫与痛苦、应对人生中的问题与困惑时，内心有足够的从容与豁达，以及与之抗衡的坚强力量。
阅读，正在构建孩子的世界观、人生观和价值观。
而一个爱阅读的家庭，必定能够培养出一个爱阅读的孩子。父母以身作则，带头阅读，孩子将来潜力无穷。
05
没有毅力
近些年，放养教育和快乐教育非常盛行。
“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待。”
在教育孩子的路上，没有毅力的父母，养不出能够坚持的孩子。
前段时间，一位49岁“高龄”通过法考的爸爸引起广泛关注。
他为了跟学法学的女儿有共同话题，决定钻研法律，作为一个“门外汉”，用将近一年的时间来学习，最终以116分的成绩通过了法考。
女儿也在爸爸的激励下，被推免到北京大学，攻读法律硕士。
父母对孩子最好的教育，不是苛求她取得什么成绩，而是和孩子一起成长，做孩子的榜样。
对于学习这件事情，三分钟热度绝对没有好结果，只有坚持才能换来回报。
不管是学习，还是阅读、体育等等，任何一种成功都必须经过艰苦卓绝的坚持与奋斗，有毅力的孩子才能迎来成功的曙光。
世间的大小事，都需要坚持多“磨一磨”。
孩子的坚持，源于父母的不放弃，不言败，不气馁！
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。
一年赚10万的人的思维格局、行事策略，和一年挣一千万的人是一样的吗？绝对不一样！
孩子在70分时的学习习惯，和95分以上孩子的学习习惯，一样吗？完全不一样。
（2）自己课上的灵感
（3）自己有疑问的地方
（4）老师的归纳与总结
会听：会听老师讲课的关键点，听讲效率高
会做：把会的就成对的，准确、规范的进行书写表达自己的思路
会讲：把自己会的东西讲解出来，能力达到一个新的层次
会变：题目的形式发生变化，能发现本质，准确解答
多题一解，归纳总结，找到通法
一题多变，形式多变，找到模型
老师经常会要求整理作家的生平事迹，开始上网帮助她查资料，后来就是她自己查自己整理。
开班会的资料也是自己查自己整理，其中有些图像是她自己用相机拍。
另外孩子喜欢玩魔方，就让她自己上网查资料整理相关资料（玩魔方有助于培养孩子空间想象与动手能力）高中需要很好的自学能力，有意识做这方面培养，才能慢慢放手。
一个小学生已经坚持了两个星期每天早起锻炼，结果某天晚上和家长一起看《中国好声音》到11点多，第二天早上起不来，从此再也没有进行过早锻炼。
一个高中生好不容易在家长、老师的合力下，上缴了手机也不再上网玩游戏，可某一天在同学的拉拢下又一次身陷网游不可收拾，虽然自己的保证书还随身携带。
有很多爱美人士苦苦坚持数天晚间节食，结果一场好友聚会便自此守住餐桌回归旧途，饱享口腹之欲却事后自责不已。
班主任：有多少孩子是“积懒成笨”？！
每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。
01
最近上课，检查学生几个反复强调的知识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问其中一个，直接不会。
很小的知识点，不想继续纠缠耽误上课，就要求他下课背过，等大课间时找我检查。
大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同学，
他说：“小X在走廊上和几个同学打打闹闹，玩得正高兴呢。”
我让他去把小X叫来。
不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。
我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背那个小知识点，他直着眼睛说：“我背不过。”
我批评他说：
“这么简单的知识点，课上我也反复强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间准备，还背不过！
这是笨还是懒呢？”
本意是让他反思自己懒惰、不努力，后面教育的话我都想好了。
结果他不按套路出牌！
他居然很认真地想了一下，告诉我：“是因为笨。”
我简直要被他憋出一口老血！
从教将近二十年，见过不少学习不努力的学生，这孩子是第一个面对老师的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。
问题是：他根本不笨！
看着他黑白分明的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，反应敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“笨蛋”，我又好气又好笑。
我想这个孩子是懒得太久了，以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己，我脑子里忽然冒出一个词：积懒成笨。
02
作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感慨：
无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需刻意观察，你总会在一两个星期之内，
“被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。
不说调皮的，先说说这些懒惰的孩子。
积极三两天后，他们就会“原形毕露”。
即使为了给孩子们养成习惯、培养信心，老师刻意布置很少的作业，仍然会有孩子不完成。
当询问他们为什么不完成作业时，他们往往或者皱着小眉头，或者瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状……
与其一番交涉后，人家表示一定改正，然而，第二天仍然没什么改进……
我不禁在心里叹息：这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。
实，他们也很想努力表现，给老师留下好印象。
但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作努力之后，他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。
于是，重又进入大脑“休眠”，与作业“消极对抗”的状态。
你和他说别的，他也说也笑，只要一提学习，整个人就会变得木呆呆的。
这个懒惰的毛病是怎样养成的呢？
我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，每天作业要做到很晚，有一次老师布置了一篇课文的背诵，他一开始磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，
他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不能错！
他把求助的眼光投向我，我说：要听爸爸的。
那天晚上儿子边哭边背，从悲伤背到绝望，终于背过。
以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒，但是我觉得他心里有了一个底线，就是：可以拖，但不能不完成。
我想每一个孩子，也许从他做作业第一次遇到困难时，感受到家长对他和学习的态度、要求开始，心理上就出现了微妙的变化。
那些态度温和而要求严格的家长，给了孩子尊重和不容突破的底线；
那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，随着长大容易产生反抗心理；
那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；
那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。
那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。
吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、接纳，快乐教育的理念，期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。
殊不知，宽容、接纳孩子，快乐教育，绝不是对孩子没有要求。
没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，放纵的结果是让孩子做事没有底线。
家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次好像没关系，三次、四次好像对学习没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化，当结果明显可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。
有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！
对这样的孩子，我的感觉，年轻时是气愤和不解，现在是心疼和叹息。
他们哪里是笨！是没有了思考和勤奋的习惯。
03
作为老师，我见过各种各样的孩子，通过见证他们的成长，我深刻地意识到，随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。
我见过一开始单凭聪明，学习还过得去，但是因为懒散，没有好习惯，成绩越来越差的孩子；也见过一开始成绩不够拔尖，但是因为有毅力、耐心和好的学习习惯，冲过瓶颈期，越学越有自信，成绩远远超出了老师的预估的孩子。
叶圣陶先生说：教育的本质就是培养习惯。
而习惯培养的主阵地在家庭，无论自己的孩子聪明与否，家长都应该培养孩子凡事不要投机取巧，认真学习、认真做事的意识和习惯。
而孩子遇到困难的时候，正是培养这种意识和习惯的好契机。
家长应该想办法陪孩子冲过去，而不是态度摇摆、怨天尤人或散手不管。
此时，你的态度正非常微妙地影响着孩子的心理，
你的做法给孩子做出了“行”的榜样。
那些已经养成了懒散习惯的孩子，也并非无药可救。
但是，凭孩子一个人的力量不能战胜这长久以来形成的坏习气。
他需要家长的全力支持和帮助，还需要家长的理解和耐心。
希望有越来越多的家长觉醒，投入到科学的家庭教育中来。
（来源：徐洁本真教育转自语默轩。 转载请注明出处）