我与徒弟的第一次“亲密接触” ——听程娟老师课有感

写在前面

在晓琴老师是带领下，学校师徒结对活动如火如荼地进行着，各位师傅那真是八仙过海各显神通。他们纷纷使出看家本领，传授经验，释放魅力。而众徒弟也忙着穿梭于各教室间，认真汲取“前辈”们的教学经验，在润物细无声地成长着，进步着······

学期初，我有幸也踏上了师徒结对的“历史进程”，体验了一把当师傅的感觉，那真是——压力山大啊。自愧于既没有学富五车的学识，也没有下自成蹊的人格魅力。没办法，只有硬着头皮扛下了，只希望能通过这种形式，让我们都能成为更好的自己。

二零二一年九月二十三号，第一次听程娟老师的课，以下是听课内容及课后小记。

听课内容

《世说新语》之《咏雪》

一、作者简介

二、背景链接

三、检查字词预习成效

四、翻译课文

五、解读课文

课后小记

罗翔教授说唯一让他沉迷的网是法网。而我说唯一让我们倍感艰辛的路是“求知”之路。

几天前，小程老师说来听我上午第一堂课，她说来之前她得先到班上去看看那帮初一新生的早读情况。临近八点，她匆匆赶来高三办公室（注：初一在初中楼六楼，高三在综合楼五楼），手里还提着没来得及吃的早餐，看她匆匆把早餐“塞”进嘴里，我能想象她平时的工作节奏。她说她每天睁开眼睛就自然进入“备战”状态，备课和管理班级各种繁杂事物几乎占据了她全部时间，作为一位刚刚踏上工作岗位的教师兼班主任，忙碌必然是她的常态。（插句题外话：那天清早因赶时间，小程老师竟然把衣服给穿反了。还好，年轻人的时尚有时就是正衣反穿）。

今天，我也由综合楼五楼爬上初中楼六楼，经过“长途”跋涉后，总体感觉是：这是个减肥的好办法······

小记：

1、 课前三分钟课文朗读。

上课铃声响后，学生自动进入课前三分钟朗读模式，声音洪亮，情感投入，这是初一小朋友跟高三学生最大的差别，他们热情活泼，精力充沛，眼里有光，似乎要使出浑身力气，让全世界听到他们读书的声音，他们就是早上八九点钟的太阳。

2、 教态大方，自然。

作为一个刚刚走上讲台的新老师，紧张是在所难免的，但小程老师一节课下来，全程淡定，从容，教学语言也简明，精练，声音柔中带刚。这些都足以体现程老师基本功很扎实。

3、 教学重点、难点突出。《咏雪》是一篇短小的文言课文，而初一学生对文言知识接触并不多。在夯实文言基础知识上，程老师环环相扣，把文言重点实词、虚词、句式都能够落实到位。

4、 教学结构完整。程老师能用一个个问题引导学生由浅入深地去分析课文、解读课文，从而完成教学任务。

整堂课下来可圈可点的地方很多，这些优点都值得肯定，当然，还有些不成熟的小建议，在此一并提出：

1、语言的学习离不开语感。特别是文言文的讲授，课文读再多遍也不为过。老师可以变换方式引导学生朗读课文直至熟读成诵。本堂课上的朗读似乎有些缺失。

2、好记性不如烂笔头。一定要强调学生养成做笔记的习惯。文言的知识重在积累，所以课堂笔记显得尤为重要。坐我右边的学生整堂课笔记没超过二十个字，也是挺悠闲的。

3、兴趣是最好的老师。在介绍《世说新语》时可以适当用里面的小故事带入，以此引起学生对《世说新语》的阅读兴趣，增加课外阅读量，以拓展学生的视野。

4、最后关于“雪”的比喻句哪个更好的探讨环节。如果能让学生自己练笔写一两个比喻句或者写一段有关“雪”的描写，同时进行课堂展示，再跟课文中的比喻句对照赏析，也许会有不一样的效果，可别低估了小孩子的想象力哦。

总的来说，瑕不掩瑜，程老师的这堂课是成功的，相信不久的将来，一定会成为一名出色的教师，未来可期！