新教育实验百问百答（3）——《新教育实验：中国教改民间样本》阅读书签

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新教育实验百问百答（3）

《新教育实验：中国教改民间样本》阅读书签

（2021118）

四月份的阅读任务是朱永新教授的《新教育实验：中国教改民间样本》，现以“百问百答”的方式记录这次阅读，留下新教育实验的重要资料。

今天贴出第三部分：

   21.新教育理想课堂的六个维度指什么？

    22. 六个维度可以用哪几个关键词概括？

    23.理想课堂的“三重境界”指什么？

  24.鲍里奇《有效教学方法》中有效课堂的骨干结构是什么？

   25.邱学华老师尝试教学法的程序是什么？

     26.新教育理想课堂的教学框架是怎样的？

  27.新教育理想课堂教学框架有何创新之处？

   28.理想课堂的“四重境界”是什么？

    29.理想课堂是哪两种人的相遇？

30.何谓缔造完美教室？

    31.缔造完美教室的内涵是什么？

附：新教育实验“语录”

（接上篇）

11.教育是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。

12.缔造完美教室是我们追寻的理想，是“虽不能至，然心向往之”的前方，所以，完美教室并不是一个苛刻的衡量当下的标准，而是一个使命、一个愿景。

13.在新教育看来，教师总是与生命联系在一起的，是为生命而存在的。

14.日本教育家佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间教室里萌生出来的。

15.新教育人探讨缔造完美教室的意义以及可能性，正是希望有更多的新教育教师，能够清晰地认识教室的价值、理解生命的成长，让缔造完美教室的项目成为师生成长的一个契机，在行动中不断朝着完美而努力。

16.在新教育的教室里，人们往往通过具象化的命名，把格式化的数字符号转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。

17.教室里的每一个空间都应该由师生共同创造，这是一段共同穿越的生命旅程的见证。

（未完待续）

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