行政人员日常听课当修炼“诗外功夫”

江苏省如皋市安定小学    张建国（226500）

为了着力加强学校常规工作管理，有效促进教师专业发展，切实提高课堂教学效益，基层中小学校行政人员，尤其是负责教育、教学、教科研管理工作的副校长，教导处、教科室、师训处成员等，不仅要承担一定的教育教学工作，而且要尽心尽责履行岗位职责，包括日常听课。

无论从哪一个方面来说，教师们都应该欢迎行政人员到班听课。事实上，不少教师对部分行政人员并不怎么待见，极少数教师还会玩起“小调皮”，或将行政人员拒之门外，或布置作业让学生练习……在这样的情况下，行政人员很是尴尬。原因何在？从行政人员自身来说，主要是在教师心目中分量不够、功夫不深、本领不硬。

“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这是南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游《示子遹》中关于写诗的肺腑之言、经验之谈。其启示我们，基层中小学校行政人员日常听课，决不能习惯、满足于听课本身，也应该重视并修炼“诗外功夫”。

首先，行政人员要重视榜样示范。这里的榜样至少有三个方面的含义：一是行政人员是教育、教学以及教科研方面的行家里手，最好是曾经被评为一定级别的优秀教育人才，如学科带头人、骨干教师等。即使没有获得过一定级别的荣誉称号，也应该教学实绩、教学质量考核等考核等名列前茅，令人叹服。二是行政人员能够“打铁自身硬”，课堂教学经得起老师们观摩、推敲，值得借鉴；三是行政人员在相应年级部，能够将自己看成是普通一员，自觉服从学校、年级部听课安排，热忱地欢迎老师们到自己班级听课。

其次，行政人员要修炼人格魅力。行政人员身兼双重角色，既是学校教师中的普通一员，又是学校相关行政工作的管理者、指导者、服务者，所以，在做好普通教师的同时，还要能够像一块磁石一样，以高尚的人格魅力影响人、感染人、吸引人、团结人、凝聚人。无论在什么时候、什么地方、什么情况下，行政人员的一切行动，都要站在学校的高度、基于教师的立场，以大局为重，为大家服务，不能斤斤计较于个人的名利得失。只有这样，才能够成为一位名副其实的行政人员，赢得广大教师的认可、喜爱和信赖。

再次，行政人员要讲究评课艺术。行政人员听课，最忌完成任务似的一听了之。听课之后，行政人员要主动、及时与被听课教师交流。交流的时候，应该以学习者的身份分享听课心得，尽量多谈所听课的优点与特色，也要实事求是地指出其中一两个明显问题，提出商榷和改进建议。在全校教师参加的每双周听课情况分析会议上，行政人员要以听课事实为依据，归纳、放大被听课教师的课堂教学的特点、亮点，表扬被听课教师的教学态度、教学艺术等。这样，教师们就会得到教益、获得鼓舞，心悦诚服地欢迎行政人员听课。

此外，行政人员要培植优秀课例。行政人员要做有心人，努力发现比较成熟、具有特色的优秀课例，积极推荐其参与全校展示。在此基础上，再邀请名师指导、组织教师磨课，做到“优中选优”“优中培优”，将日常听课中发现的优秀课例打磨、锻造成优质课、特色课、精品课，优先推荐在县、市乃至省级教育教学研讨活动中展示，或参加课堂教学竞赛活动。其实，行政人员培植优秀课例的过程，就是在培养优秀学科教师，引领、促进他们加速专业化发展进程。同时，行政人员也应该增强自我加压、自觉成长、自然提升的意识，做到全程跟进、融入其中，博采众长、补己之短，相互促进、共同提高。

总之，基层中小学校行政人员日常听课，是一项庞大、复杂而又富有意义和智慧的系统工程，需要我们每一位行政人员不断提高思想认识，自觉修炼好“诗外功夫”，在重视榜样示范、修炼人格魅力、讲究评课艺术、培植优秀课例等诸多方面，做出不懈的探索、研究和应有的贡献。否则，行政人员听课就容易陷入形式主义泥潭，其应有的意义与价值就会大打折扣，广大教师就会不在乎、不满意、不欢迎。