职业教育：最适用的实操课教学模式

现代学徒制理念下最适用的实操课教学模式贵州盘县  汪德旭《现代学徒制理念指导下的职校课堂管理（二）》的第三部分，论述了教学方法的适用课型。本文则主要介绍适用于实操课的，比教学方法更稳定的，指向于整个教学过程的教学模式。一、工单式教学模式工单，顾名思义，就是工作通知单，是上级部门下达任务，下级部门领受任务的依据，可以是独立的，也可以是大型项目的一部分。把工单常规做成操作系统，就是工单系统。现在大型的企事业都用工单系统，管理更方便，更高效。企业工单涉及到的内容很多，针对性也很强。如截昵图网的图片。

我们把工单引进来作为教学模式工具可以这做。针对每学期的教学计划，把教学计划中每一个教学任务分解在一个工单里，上课时把工单发给学生，要求学生按工单项目标准完成。并作为学生平时作业，最后平时作业总成绩按60%记入期末成绩。XXX职校学生实操派工单系（部） 学生姓名         操地点        实操日期     年  月  日实操项目实操任务描述实操达标标准实操步骤各步骤任务描述各步骤任务达标标准是否达标优点描述缺点描述验收人员签字步骤一步骤二步骤三步骤四......实操人员反思实操指导师傅签字使用这种教学工具的课堂结构大致可以包括以下几个步骤：导入、出示工单、学生阅读工单、学生尝试、教师讲解示范、学生实践同时教师巡视辅导并验收、小结引出新问题。二、任务驱动模式我们从网上、书上能找到的任务驱动教学法，往往是指信息技术教学用的方法。本文强调的任务驱动教学模式，是从任务驱动教学方法的理论中提炼出来的一种教学模式。我在《现代学徒制理念指导下的职校课堂管理（二）》一文第二部分职教课堂最适用的结构中提出的七个教学环节：导入、出示任务和目标、学生尝试、教师讲解示范、学生实践和教师巡视辅导、达标情况检测、小结引出新问题等，基本体现了任务驱动模式的结构。在这里不作展开，只是提醒不要陷在信息技术任务驱动教学法中走不出来。我们看事物不能舍本逐末，也不能一叶障目。从任务教学法的指导理论来看，主要就是以让.皮亚杰、杜威为创始人的建构主义学习理论。强调学习的主动性，强调情境对学习的重要性，强调学习需要对话和合作。在任务驱动教学模式中给出任务的目的就是创建学习的情境，也是激发学生自主学习的主动性。在任务驱动教学法理论的指导下，提炼出以任务为动力和方向的教学方法，并稳定地形成教学模式。才是我们职教课堂最适用的模式。在校企合作非常好学校，项目教学法也很不错。关于项目教学法的资料很多，在此不再赘述。适用于现代学徒制理念的职教实操课的教学模式一定还有不少，本人学识有限，没有接触，真诚希望大家能分享出来。上面的工单模式和学生实操工单，是本人调研汽车工程系学生4S店实习思考出来的，还不够完善，也请大家多指导。作者简介：汪德旭，中学高级教师，贵州省盘县职业技术学校教育科研处主任，贵州省职业教育和成人教育兼职研究员，三级心理咨询师，曾被评为省优秀教师，县科研型教师，多次任优质课评委，送教下乡多次。联系QQ号：1070999641.