关于自闭症儿童的语言训练，他给我的启示

他很可爱。

第一次看到他的时候，他坐在沙发上，手里捧着每个孩子都喜欢的iPad。偶尔抬起头时的大眼睛，显示了他的可爱。

他很乖巧。

爸爸妈妈让他和我打招呼，他就跟着说，我和他问好，他也会回应。

“谁是妈妈？”

他向后指了指妈妈。

“谁是奶奶？”

他抬起手指了指旁边的奶奶。

“谁是爸爸？”

他伸手指了指坐在远处的爸爸。

他的可爱不止于此。

奶奶讲了一件他发生在幼儿园的故事，开始听是故事，后来琢磨，是对自闭症儿童的认识。

老师让小朋友找到自己的位子坐下，只有他不动，等其他小朋友都坐好了，他开始不紧不慢地走到位子上坐好。有时候，老师发出让大家坐好的指令之后，他会漫不经心地到外面晃一圈，然后走回来。开始的时候老师并不在意，以为他只是反应慢一点，或者不太听指令，但对于自己的位子和名字的认识是可以的。但后来，老师们发现，他其实并不认识自己的位子，也不知道自己的名字，他之所以能找到他的位子是凭借着这样的观察——所有人都坐好了，空出来的位子就是我的。

当我听到这个信息的时候，我开始回想之前遇到的自闭症儿童，他们是否也这样“聪明”，确实会有自闭症儿童在老师发出指令之后不动，继而慢悠悠地完成，现在想来，不无这种可能——他们是在观察，看别人如何做，然后选择自己应该如何做。如果我们对自闭症儿童的这种看法是真的，那可以更加确定他们真的很聪明！至少他们在解决实际问题的时候，有自己的逻辑与思路。

我愿意相信这种看法是真的，并不是想要证明自闭症儿童的认知没有问题，而是这个角度是从积极的方面看待自闭症儿童。

他建立连接很快，不仅是在这件事情上有体现，在我与他的互动中也可以看出一二。

“尧尧。”

听到我叫他，他大声回答了"哎"。这一句把我惊到了，我没有想到他对陌生人叫他会是这样的反应，尤其是当他正在看自己喜欢的动画片的时候，他依然笑着回应我。

“我是老师，你叫我老师。”

“老师。”他的乖巧显露无疑。

“哎。”

如果到这里，只是一个普通的对话，那么接下来他的反应，让我感觉到他建立连接特别快，特别有意思。

“尧尧。”我又一次叫了他。

“老师。”

我又一次震惊了！之所以感到震惊，是我对这次对话的理解是这样的：他知道我叫了他之后，他就要叫我，所以没有回应，而是直接叫我。我不知道这样的理解是否对，但他和我之前遇到的自闭症儿童的回应是不一样的，所以让我有些震惊。

他建立连接很快，这样的特点可以让他很快学到知识，但同样存在一个可能的隐患——他的思维的灵活性不足。因此，对于尧尧的训练，注重训练内容的量的同时需要关注思维灵活性的训练。

朋友和我说尧尧的语言有问题，我开始理解是不说话，但见到尧尧之后，我发现他仿说很好，让他说什么，他都能跟着说，只是发音不是特别清楚。我看了一下他的舌头，舌头非常灵活，口型的变化也很好。

“对于尧尧的语言的训练，我觉得可以从三个方面着手：一是扩充他的仿说的量；二是激发他从仿说到主动表达；三是提升他发音的清晰度。”

说完了这些，奶奶又和我说了一些孩子在家的表现，又是思考的点——语言对于自闭症儿童来说，到底意味着什么？

“姥爷，我想吃梨。”他的主动表达很好，是我对这句话的评价。但当他面对奶奶的时候，也会叫“姥爷”。这个时候奶奶会说：“哪里是姥爷，你看看我是谁？”

“爷爷，我想吃梨。”奶奶哭笑不得，“你好好看看，我是谁呀？”

“奶奶，我想吃梨。”像是一个笑话。

“那他之后再面对您表达需求的时候，会叫奶奶吗？”

“不会，还是先叫姥爷。”

“平时和姥爷的接触比较多是吗？”

“之前都是姥爷在照顾他，我们是五月的时候才过来的。”原来如此。

“姥爷，我想吃梨。”不是针对姥爷来说，而是一整句都在表达“我想吃梨。”

所以，我在想，有没有必要在孩子分不清楚各个人物的时候，就把人物的名称带到他们的语言训练中？

听爸爸妈妈、奶奶和尧尧的对话，也可以看出家庭语言训练中可以调整的内容。

“我饿了。”当尧尧说出自己的要求，奶奶总是想让他说完整话，于是让他一定要说“奶奶，我饿了。”

除此之外，奶奶总是问他一些问题，希望他用自己的语言表达出来，但尧尧语言表达的经验有限，如果他没有建立问题—答案的联系，即使别人问了这句话，他听到了，理解了，也不一定能说出来，他不知道自己能表达的话语里哪一句是这句的答案。而当他回答不上来的时候，我们往往会认为他不知道，他不会说，其实是我们没有给他这个经验。这也是我们在自闭症儿童语言训练中常常忽略的地方，总是认为他每天都听这句话，他一定知道呀，他只是说不出来。但在他的大脑里，每天要处理的信息比我们以为给他们的信息要多的多。像普通孩子那样，将自己听到的和看到的信息整合在一起，成为他自己的信息，这一点对自闭症儿童来说很困难。

对于自闭症儿童的语言训练，要先给他们经验，让他们知道这样的需求如何用语言表达，然后才是在互动性语言中应用这些话。

那天，和家长说了很多，还是只能针对他们在家和孩子交流时候的语言问题提出调整的建议，但我写不出在家里进行语言训练的程序，因为对孩子不了解。

希望他们能够抓住孩子语言训练的点，希望他们能在语言发展的关键期训练孩子的语言，希望尧尧未来越来越好！