读历史 聊育儿
一 历史的启示
01 读历史能不能有助于育儿？
答案自然是肯定的.
比如，昨天就读到钱穆的一个历史观点：
“历史进化以渐不以骤”，意思是：历史的变化是慢慢积累的，不会一下子就变.
这让我想起几句歌词：
“暗淡了刀光剑影
远去了鼓角铮鸣
眼前飞扬着一个个鲜活的面容”
是的，我们看历史剧，读历史书，里面尽是重大事件，朝代的更替，皇帝的更替，考试时，我们要记那些时间地点人物，但为什么？
我们好像学错了历史，同时，因为这样片段节选式的思维方式，决定了我们大概生活中也走错了一些方向.
历史是渐变的，能把渐变说清楚的，都称得上大家，背景资料是卷轶浩繁的。
所以，牛娃不是一天养成的，这是第一个认识.
因此，我们夸孩子时，要夸过程；
我们结果不如人意时，也要学会检讨过程；
我们羡慕别人时，先自问一下：他人的渐进式付出，我能不能做到？
02 说说教育改革
昨晚刷到一篇文章，谈教育改革。
其实我一直怀疑，现如今到底有么有人在进行教育改革的相关工作？
比如，调研，试点之类的？
还有一个问题，究竟谁该举起教育改革的大旗？
教育主管部门？学校？还是家长？
我身边看见的，都是在跟随，没有看见有人在进行改革啊，是我接触面太窄。
究其原因，历史里也有，看看那些改革派，商鞅、王安石，最后都什么下场。
再看看改革后整个社会的局面，是不是都一团遭？
谁能承受得了这个代价？
我跟孩子，其实一直有理想学校的模型，但是，我们也不敢照着去探索，因为，不知代价几何，很多路不可逆，还是算了，保守为上。
“利不百，不变法，功不十，不易器，法古无过，循礼无邪”。
-这话来自《史记-商君列传》，商鞅变法时，杜挚就说了这样的话，堪称保守派的代言。
那么，改革是没什么戏了.
为什么没戏，因为教育要改革，恰恰源头应在其他地方。
改革一定是从整体而言，任何一个朝代，都要解决人员上升通道问题.
孔子开私学，把贵族教育资源六艺拿出来做普及教育，于是出身贫寒的儒学弟子，通过做一名出色的孔门儒生，有了更好出路.
历代科举，选拔人才，金榜提名才有官可做，有饭可吃，有爵位可升。
要么你身在秦，靠军功升爵位，也是出路。
总之，无论你穿越到哪一个历史朝代，你要么文才出众，要么武功卓绝，否则你就乖乖接受命运安排.
所以，第二个认知：
在没有更好的人才上升通道之前，高考的指挥棒将一直挥动，谈教育改革就是个屁。
二 面对现实的做法
既然如此，我们该怎么面对现实？
我总觉得：一个人要想真正活得好一点，需在两条路上努力：
（我指的当然不仅仅是家财万贯锦衣玉食，虽然这也算其中一种）
1、修正价值观
2、行动上努力.
我把1和2比喻成眼跟手的关系，是眼高手低，还是眼低手高，我看还是后者更容易幸福，当然，社会的进步却偏偏要靠眼高手也高，毕竟不能人人都当咸鱼。
1跟2调整到平衡状态，是人一辈子要走的路.
好，你的价值观决定你的努力程度.
但，悲剧的是，你的努力程度并不一定能达成你的价值观。
所以，推论下来，真正决定我们未来生存状态的，其实是价值观，是经历了现实打击、磨砺以及修正后、自我盖章确认的价值观。
我们的下一代，用饥饿、贫穷来激励，或者说来威胁，促使她努力，大概率已经行不通了。
唯一可行的驱动力，大概就是她们自己认可的价值观：
她想成为什么样的人，想过怎样的生活。
注意不是我们认为的主流好坏，而是她们自己选择的路。
以上就是我目前的教育大原则。
01 如何进行价值观培养？
这个三两句话说不清楚，但也是一个循序渐进的过程。
从大的方面来看，我们的古人其实很有胸襟的，不妨带着孩子读圣贤书，读名人传记。从孩子小的时候，我们不妨把修身齐家治国平天下读一读，读一读圣人之言，学一学圣人的胸襟，这个就是格局，也是一种价值观，你总要让她知道，我们的普世价值观是怎样的，最厉害的人长什么样子吧。 就算她成为不了最厉害的人，也要知道作为一个负责人的观众，最热烈的掌声该送给谁吧？ 当然，更切实的方向是，观察孩子的兴趣，帮她找到自己。
我们总认为，越早知道自己想做什么，并且适合做什么的人，她将更容易获得成功，也更容易幸福。
有人简单粗暴地说，我家孩子就爱吃爱玩，如果你真这么认为，我只能说，一定是你内在的偏见和欲望蒙蔽了你的眼睛. 同样去一个景点，你总感觉自己白去了，为什么？因为你的眼不在，心不在.
好在，我们有一个很给力的战友，就是我们的孩子啊。
孩子是敌还是友？
这个问题大家认真想过吗？
我们并非势单力薄的，孩子最大的贡献，就在于她们无时无刻地都在给我们提供线索，以她们毫无功利、毫无掩饰的儿童行为，帮助我们更好地找到她们的天命所在.
什么是心流体验？ “心流”是指我们在做某些事情时，那种全神贯注、投入忘我的状态——这种状态下，你甚至感觉不到时间的存在，在这件事情完成之后我们会有一种充满能量并且非常满足的感受。-节选自《心流》 你追剧的时候，是不是一动不动？刷了许多集，都到半夜了，你浑然不觉，你失去了对时间的觉知，这个算不算心流？不算啊，因为你刷完以后，身体很疲惫，精神能量也并没有得到补充。 “体验过心流的人都知道，那份深沉的快乐是严格的自律、集中注意力换来的。”什么叫藏着菩提心？菩提心是利益大众的心，小一点说，其实就是没有私心，没有功利心，没有得失心，就是过程本身就很快乐，这个是我的理解。 举个例子，我们孩子学校里让讲PPT，她每次都要讲一本书，我问她为什么要讲，她说就是希望介绍完之后，所有的同学都可以去买来看，这个就是纯粹的分享，她不在乎自己讲的好不好，也不在乎这个主题是否合适，她单纯就是从自己出发，觉得遇见了一本好书，要分享出去。 再拿我自己来说，写作就是我的心流，写作里面也藏着我的菩提心，我根本就是为自己在做这件事情，对我来说，写完想写的东西，过程中已经得到了愉悦，不需要其他奖励。 这个很多时候看起来就是一种自娱自乐，一种自己跟自己的游戏，但是很奢侈，因为纯粹的东西是很难坚持的，因为你首先要面对外部世界对你的诸多考量，而一旦你无视这些考量，你唯一坚持的动力，只能来自于你自己。 02 再说行动力：
那么，如何观察孩子的天命所在，以我自己的经验来说，看两点：
1.做什么事情有心流？2.做什么事情藏着菩提心？
等到了学校，该学习还得学习，该应试还得应试，这个是行动力的问题，不要纠结，也不要把素质和应试对立，真正对立的是时间的分配，你更看重什么，时间往哪里倾斜，这个才是矛盾和焦点。
然而，这个问题也没有标准答案，只能见招拆招，但，价值观会起作用，那个就是行动灯塔。
还有，这个世上没有白走的路，只要你认真走了，每一步都有收获。
03 父母的力量感
在我们小的时候，凭借着孩子的学习能力，还可以拼出一条血路。
现如今的儿童竞争，已经不单单是孩子跟孩子的竞争，背后有一半是父母的力量。
不要误会了这里面提到的父母的力量，钱只是其中必要的一环。
更为重要的，是父母的认知，这个认知，包括对于教育的认知，但更为根本的，是父母对于自己人生的认知，以及由此呈现出来的生活状态，那都是孩子看在眼里的。
所以，不要找错了着力点，我们父母真正应该要使劲的，不是孩子，恰恰应该是自己。
这里又回到了原点，真正的教育，是价值观的传递，这个传递不是语言上的，而是行动上的。
我们总觉得自己在盯着孩子，殊不知，孩子更是用她们的眼睛时刻盯着我们大人。
我们大人的行为，无非分为两个部分：
我们言行一致的部分，有好有坏，她不一定都接收；
而真正成就她们的，却是面对那些我们言行不一致的部分，她有没有智慧做出自己的选择。
说到这里，是不是有第三个结论了：
如果你想在育儿上更上一层楼，最好对自己下狠手。
父母只有放手做自己，才有可能放手让孩子做自己.当你完成自我时，别忘了自己走过的路，把路上地风景都告诉你的孩子，这就是一起成长的快乐！
孩子是来成就我们的，这话没错的。