时间紧，更要抓住关键点

早上，改孩子们的日记，仿佛又回到昨天了。孩子们一天的喜怒哀乐，在眼前一一呈现。我有种冲动：不上语文课了，和孩子们一起分享日记吧！最好还是围坐在草坪上，阳光温暖地洒在我们的身上，天上除了几朵白云，就剩下蓝色。

可是，除了在孩子的日记本上布满了红色的波浪线，想的这些都暂时不能去做。时间紧啊！

这学期，在校学习的时间相对以往学期，短了许多。学校还有几个大型活动要举办，这必须是要时间的加持。这部分时间，自然是我动不了的。

我唯一能活动的就是我的12节语文课，这中间还包含了一节书法课。字、词、句、段、篇一通整下来，11节语文课，感觉解决教材都是不够的。上内容还好，关键是对内容的复习巩固。字词的识记，课文的背诵，班上至少有10个同学是不能在我已经宽松得不能再宽松的时间内完成。

跟不上全班的节奏，就会导致班级想要做的另外一些事情没法儿开展。一天就只是在教材上打转转。有的伙伴说：“你就按照你的想法去做，不要紧的。”

可是，拖着“温饱”都还成问题的孩子急吼吼地赶路，毕竟是一件双方都觉得痛苦的事情。况且，前面部分的那些同学没有相对比较紧地跟进，一不留神就会掉队的。

有一个孩子，上学期学习状态特别不错。会利用空时间到我这儿读书、背书，积极地去记忆生字词语。

结果，这学期恨不得缩在墙角，离老师最远。每天中午都在补写或者重写头天的作业，哪里还有时间来改正当天的错误？尤其是每天布置的听写，对她来说形同虚设。她反正是要第二天，老师亲自督促着来改。通过观察，你会发现，她记生字的速度也不是最慢。

问题在于，她下午三点半放学之后到晚上睡觉之前的时间都是在“自由驰骋”，形成恶性循环，跳脱不出。家长，总是在电话那端。

在字词背书上耗费大量的时间，直接导致整个教学推进缓慢。问题的症结还是在于昨天所讲的：纠正这部分孩子的习惯，比单纯地就让他学会所谓的知识更重要。

今天的狠招是：听写，不要他们抄。你们就直接去记，然后重新给他念。不知他们心中会不会偷着乐？可是，我真的只是想着时间不够。当然，有刻意回避习惯纠正的潜意识。

反省！该花的时间还得花，该从习惯着手，还是得先改习惯。