建构主义学习的基本主张

建构主义的理论流派很多，其主张是多样且复杂的，但是建构主义学习理论在以下三方面的基本主张大体上是形成了共识的，它们对理解、把握和运用建构主义理论于教学有重要的指导意义，值得关注和深入理解。

第一：知识不是被发现的，而是由个人在经验基础上建构出来的。学习是一种主动建构知识的过程，是一种适应的活动，需要通过反思和抽象来建立理念架构和自我约束机制。

第二：建构主义的学习理论有两个基本前提：

(1)学习的起点是学生带到学习情境中的知识、态度和兴趣；

(2)学习产生于这些知识、态度和兴趣和经验之间的互动。

第三：建构主义课堂所共有的普遍的教与学的模式是：

从学习者角度看：

　学习是主动的过程。

　学习是通过合作和协作进行的。

　学生对自己的学习具有控制权。

　学生的学习体现了真实的情境，接受现实的多元观点。

　教学目标是经过共同协商的确定的

　学习评价采用形成性评估和总结性评估两种方式。

从教师角度看：

教师强调理解而不注重记忆，课堂没有高度的结构性，教师是站在学生旁边的指导者、协助者，敦促学生进行自我反思。