【名师课堂】“任务群”教学首发：“君道”主题之《晋灵公不君》《求谏》群文阅读课
学习目标
1.借助课下注释和工具书，梳理出两篇课文相同的文言现象。
2.通过课本剧表演和影评，准确理解相关内容，归纳晋灵公和唐太宗对于进谏的态度和做法。
3.通过赏析《史记》“太史公曰”范例，结合文本内容，为晋灵公和唐太宗写一则短评。
一、导入新课
“晋灵公不君”，“不君”何意？不行君道。在中国历史上，对君道发挥最好的当属唐代贞观君臣。今天我们把“君”和“不君”放在一起，共同来探讨“君道”何意！
二、学者组展示：
借助课下注释和工具书，梳理出两篇课文相同的文言现象。
提示：文言现象可分为通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、文化常识等。
课堂检测：
1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．稽首,是古代汉族的一种跪拜礼,稽首与顿首、空首不同，一般来说，稽首是臣拜君之拜，空首是国君回礼臣下之拜，顿首是地位相等者互拜之礼。
B．贞观八年，年号纪年法，古代纪年法还有王公年次纪年法（如“鲁宣公二年”）、干支纪年法（如“岁在癸丑”）等。
C．炀帝，谥号，是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。
D．谏议大夫，秦代置谏议大夫之官，专掌议论。隋唐仍置谏议大夫，分属门下省与中书省，另设补阙和拾遗。唐代的谏官有权力驳回明显不合理的诏书。
【解析】C项错，朝廷不会对平民给予谥号。分为官谥和私谥，私谥是古代士大夫死后由亲、朋友或门人给予的谥号。
2.把下列句子翻译成现代汉语。
翻译三“准”：
译准词义、译准句式、译准句子语气和句间关系。
（1）谏而不入，则莫之继也。
译文：（您）进谏如果不被采纳，那么就没有人接着您（去进谏）了。
（2）人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。
译文：人要照见自己，一定要有明镜；一国之主要想知道自己的过失，一定要借助忠臣。
（3）宣子田于首山，舍于翳桑。
译文：赵盾在首阳山打猎，在翳桑住宿。
（4）又比见人来奏事者，多有怖慑。
译文：此外近来见到来奏事的人，常显得心怀恐惧。
三、影帝组展示：当臣子来进谏……
四、豆瓣组展示：
以专业豆瓣眼光评价各位演员的表演。
依据：文本所呈现的晋灵公和唐太宗对于进谏的态度和做法。
课堂检测：
3.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.灵公奢侈暴虐、昏庸寡恩。加重赋税来雕刻宫室，因为熊掌没有炖烂，竟然杀了厨师；士季进谏，灵公文过饰非，还想方设法杀掉多次进谏的赵盾。
B.赵盾忠君爱国、恪尽职守。赵盾深受人们敬重，在生死关头，鉏麑、提弥明和灵辄都挺身而出保护他，为此，鉏麑、提弥明自杀，灵辄出逃。
C.太宗和颜虚心，导臣使谏。太宗容貌威武严肃，但在有人奏事时，总是表现出和颜悦色的样子；列举隋炀帝、舜、禹之事，引导臣子规劝谏诤。
D.太宗反躬自省，励精不倦。太宗独处静坐，就自我反省，只想得到正直忠诚的人匡救劝谏；希望大臣们像魏征一样遇到问题时随时谏诤匡正。
【解析】B项错，参照原文：“提弥明死之。”（提弥明为救赵盾而死）“（赵盾）遂自亡也。”
五、太史组展示：
结合文本内容，仿照《史记》“太史公曰”范例，为晋灵公和唐太宗写一则短评。
六、布置作业
唐太宗说：“以古为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以明得失”，请以两位君主为例，写一个以“虚心纳谏”为主题的主体段落，用以自勉。
七、课堂小结
埃及有谚语说：“能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。”而登上文言文的金字塔，我想我们需要扎实地掌握文言知识、准确地翻译文本内容、规范地归纳文本要点、深刻地理解文本精华，而面对人生的金字塔，我们以太宗为榜样，虚己纳谏、闻过则喜，或可成功登顶、不负韶华！
八、结束语
新时代领路人说：
“'虚心公听,言无逆逊,唯是之从'是执政党应有的胸襟。”
这，也该是我们每一个人应持的戒尺……