参加中国陶行知研究会2021年学术会议的收获

2021年5月29－30日，参加了在湖州师范学院举办的“中国陶行知研究会  乡村振兴与美好乡村教育共同体建设学术会议”。

这次会议的议程有三个部分的内容：

一是11个主题报告；

二是四个分论坛的交流；

三是考察安吉天荒坪小学。

会议上的11个主题报告中有7个报告的主题与乡村学校课程改革相关，其中5个是学校层面的实践探索。这些学校的课程改革实践中都有有创意的做法，也是富有成效的。

我个人非常认真地听了全部的主题报告，并参加了一个公论坛－－“乡村学校建设与发展论坛”，于分论坛中又听了七个研究的分享报告。30日上午在安吉天荒坪小学考察时，又听了校长关于学校课程整体规划和学校课程建设推进的报告。

我的本职工作和专业方向做中小学课程研究的，所以对于这些中小学课程建设的内容特别地关注。学习了这些实践的或是理论的研究以后，形成了一些个人的认识。

学校课程建设的共同的经验是：

（一）学校课程建设成为了学校特色发展的重要路径、有效载体、是推进办学改革的关键性的抓手，几乎所有的学校都把课程建设放在了学校办学的首要的位置上来了。

（二）在学校的实践中，以课程改革撬动学校的发展，基本上都经历了以下几个发展阶段，即“特色项目--特色课程--特色课程群--特色学校课程体系”的发展历程。

这给我们的启示是：

课程是学校提升办学水平和竞争力的关键要素。

建设优质的学校课程需要一个逐步探索、发展、优化的过程，不可急于求成，更不能急功近利。而把学校课程建设好，不但要重视它，更需要有整体的顶层设计。

学校课程建设中还存在的二大问题：

一是许多学校还没有形成逻辑自洽的、体系完整的学校课程体系。学校课程的整体规划水平还有待提升和研究。这方面，安吉天荒坪小学的课程体系的架构是有借鉴和学习价值的。

二是学校改革的整体的、长远的思考不足，学校课程与学校发展整合化的顶层设计缺位或质量不高，校本课程优化和精品课程群建设重视不够，以学习中心的课堂教学改革推进比较缓慢。但是，在交流的经验报告中，义乌幸福湖小学的精品课程建设，安吉天荒坪小学的精品课程群的打造给我留下了比较深的印象

这带来的启示是：

整体规划学校课程体系，把国家、地方、校本三级课程融为一体，建设“本校的”学校课程很重要！

围绕学生、学习去变革课堂，构建学为中心的课堂，是充分发挥课程功能，落实核心素养的关键。

课改的深度推进，一是要优化学校课程，二是要变革学生的学习方式。

总体上的感觉，这是一次很不错的学术研讨会议，有理论深度，又很接地气。作为这个研究组织的一员（我是中陶会乡村名校长工作委员会的理事），我为此感到很自豪。