整顿课外教育培训理应遵循"先安置、后拆迁"的基本原则

育邻梦

网友提问：课外教育培训被整顿，数百万课外教育培训基层从业人员的出路在何方？

回复：服务孩子们多样化学习成长需求才是教育工作存在的价值之根本。因此，整顿课外教育培训理应遵循"先安置、后拆迁"的基本原则。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，人类智慧能力的核心便是归纳总结和演绎推理。根据归纳总结人类知晓了水往低处流、太阳/月亮东升西落、人有生老病死，根据演艺推理人类制造出了石器、弓箭、刀、锯、汽车、火车、轮船、飞机......同样，现代人类社会和平发展建设过程中也归纳总结出了一项铁律——先安置后拆迁。

先安置后拆迁，即在人类社会和平发展建设过程中，如果要对某一地区施行大规模改扩建，相关建设责任方必须将该区域内原住居民先行妥善安置之后，才能对该区域内原有地貌、地上附着物进行清理，比如新建水电站必须把蓄水线以下所有居民安全搬迁、对老旧城区进行改造时必须对原住居民进行妥善安置。

教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。因此，文化传承、授业解惑、成长陪伴就成为了教育工作的三级核心价值，教育就好比促进人口繁育的贴身内衣、保暖内衬和御寒外套。人类社会文明史如同一条奔流不息的长河，越向前进化积淀、供后世子孙“学以备用”的知识成果就越多，做好教育工作的难度越大、家庭生育对社会教陪的依赖程度就越高。

近年来，受教育市场化、鼓励民营资本新办教育、教育考评多元化等诸多综合因素影响，促使我国形成了包括小饭桌、线下培优、网课在内庞大的课外教育培训市场。庞大的课外教育培训市场在充实孩子们课后学习生活的同时，也的确加大了家庭生育负担、扭曲了基础教育公平原则、制造了普遍成长焦虑、拉低了家庭人口生育的积极性.....逐利至上的课外教育培训着实到了非整治不可的地步。那么，整顿课外教育培训之前，社会应当优先安置谁呢？

教育工作为孩子们茁壮成长服务

一、孩子

孩子是含苞待放的花骨朵儿，是家庭明天幸福生活希望，是国家未来发展建设的生力军。然而，孩子们今天属于未成年人，他们缺乏自主行为护理能力。因此，孩子们需要接受学校教育，课堂之外的孩子们更需要有安全惬意的陪伴。所以，整顿课外教育培训之前，社会应当优先安置好孩子们，为他们搭建一个安全舒适的“童年乐园”。

二、家长

孩子生于家庭、长在家庭，家长对孩子学习成长全程负总责。然而，后工业信息化时代，职业化生产劳动体制日趋僵化、工作时间与抚养孩子在时间管理上已然形成“零和博弈”关系。之前家长送孩子补习的考量不仅只是为了提升孩子的学业成绩，更有为孩子购买课后托管、购买管教服务的现实生活需求。因此，整顿课外教育培训之前，社会应当优先安置好家长、为他们创造更宽松的就业环境【特别是育龄夫妇（35岁以上）遭遇间接性就业的问题】。

三、课外教育培训基层从业者

据教育事业统计，2020年，全国共有各级各类学校53.71万所。其中，幼儿园29.17万所、义务教育阶段学校21.08万所【普通小学15.80万所，初中5.28万所】；2019年，教育部在全国范围内摸排较大规模的校外培训机构38．2万家。

据此计算，课外教育培训从业者无论如何都在百万级别，这些人背后当然也是一个又一个鲜活的家庭。那么，整顿课外教育培训之前，社会是不是也应该优先安置课外教育培训基层从业者呢？

总之，如果整顿课外教育培训遵循"先安置、后拆迁"的基本原则。那么，就应当优先建立一个更包容、更便利、更普惠的课外综合托育机制，系统性解决孩子们课后的综合托管问题、解决家长工作时间不能陪伴孩子学习成长的现实需求、解决既有课外教育培训基层从业者的再就业问题。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

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育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。