精批细改 | 五年级：成绩惊魂记

成绩惊魂记

（这个题目很能吸引读者，“惊魂”二字最有吸引力，但要在“惊魂”二字上加上引号，表示特殊的含义。）

语文考试终于考完了。我大（深）呼一口气，心里的石头落了地，（改为：。）这次考试非常简单，95分应该胜券在握，我心里默默地思考着。（文章一开始采用心理独白的方式，交代故事起因。这样的写法很棒，省去了很多的环节，直奔主题。）课间小憩时，（一走出考场，）我觉得花圃里的花儿在对我笑，太阳仿佛也是为我才出来的，一切都那么美好，那么欢愉。（这几句景物描写，以景来衬托内心喜悦的心情，和下文形成对比。）

经过漫长的两周等待后，终于熬到语文成绩出炉的时刻了。中午顾老师抱着一沓试卷，脸色阴沉地走进教室，“啪”的一声，试卷被摔在（了）讲台了（删去）上。老师开始报这次考试的分数了，教室里鸦雀无声。“这次考试的成绩并不理想，最高分是xxx97分，第二名XXX96分……   xxx94分”,（改成：。）没有我！糟糕！这次95分都没考到，我本来安放在心里的石头又（我的心像一块石头一下子）悬（了）起来，看到老师担忧的眼神（严肃的表情和同学们疑惑的目光），我的脸感觉火辣辣的，恨不得找一个地洞钻下去。（第一次报成绩，居然没有考到95分，描写了自己的心理感受，真实再现了当时的场景。）

“95分以上没有我，90分以上该有了吧。”不过我有点底气不足，（我不断地做着自我安慰，）不祥的感觉像迷雾一样笼罩着我。（这一句放到下文更顺当。）又继续竖起耳朵“ xxx93……. XXX89”。完了，90分也没有，不会吧，难道这次我的语文挂科了？亏我还是语文课代表呢，我觉得自己大脑一片空白，（一种不祥的预感像迷雾一样笼罩着我，）手一下子变得冰凉无比。此刻，我多希望顾老师能再动动嘴皮子，说：“刚才忘记报了曹哲恺的分数，曹哲恺是95分啊！”可是，现实并未如我所愿，“曹哲恺86.5分”老师疑惑地（不如改成：“面无表情地”，你认为呢？）看着我，我的身体仿佛也一下子成了冰块。（大段的心理描写，把自己当时没有听到期待的理想成绩时的复杂心情写出来了，有自责，有惭愧，还有一丝侥幸。）

我拿着沉重的试卷，鲜红的86.5分耀武扬威地看着我。（“耀武扬威”用得好）我连忙开动一双“搜索引擎”眼，扫视整张试卷，搜索我的扣分点，（改成：。）填空，（改成：、）填空，（改成：、）填空……原来又是默写错误，“天哪，我怎么会如此粗心？香港、澳门写颠倒了，大西洋写成印度洋，成语故事写成了寓言，真是犯了不可原谅的低级错误！”一个又一个鲜红的“大麻叉”像针一样扎入我的眼睛，（“大麻叉”像“针”比喻形象生动。）刺痛我的心灵，触动我的神经，我感觉同学们都向我投来不屑的眼光。（这一段真实再现了自己失望、慌乱、自责的复杂心情。）

放学路上，天灰蒙蒙的，我觉得一切都是那么的凄凉，那么悲伤。小草蔫了，小花枯了，阳光不再那么灿烂，脑海中乌云密布，唉，回家怎么跟妈妈交代啊！

（此处的景色描写很好衬托了自己凄凉悲伤的心情，并且和前面第一段中的景物描写形成对比。“回家怎么跟妈妈交代啊！”又设置了新的悬念。）

没想到回到家，妈妈夸我考试有进步，反面一页拓展知识点和阅读理解题目都没扣分，（改成：。）“谢谢您的理解，妈妈！”（结局是妈妈夸我有进步，出人意料。）

不过，胜败乃兵家常事，（改成：。）我相信，只要我能够吸取这一次的教训，下次考试是（的）时候能加以注意，就一定能获得自己满意的成绩。（能够不断地总结经验、吸取教训，这就是成长。）

（五年级作品）

名师点评

本文等级

二类文

得分点

首先选材上采取了事件猜测的写法，写了一次考试成绩出来后的不断猜测，结果事与愿违，考了很差成绩，怕妈妈批评，结果出人意料，反而受到妈妈的夸奖。文章结构上，开篇突出一个“喜”字，自以为成绩优异，看什么都是欢乐的；接着描写了报分数时的忐忑，心理一起一伏，突出一个“慌张”，接着又写了得知成绩的“悲”和担心，结局是反而受到了妈妈的表扬，真是一场“惊魂”的考试成绩。文章一波三折，前后之间形成鲜明对比和照应。在语言表达上，重点是心理描写非常出色，随着故事不断变化，很有层次，心理猜疑法运用很好，景色描写与心情变化互相映衬。“耀武扬威”“胜败乃兵家常事”“花儿笑”“大麻叉像针”等语言很生动很有文采。老师衷心希望小作者能够写出更加精彩文章，老师与你共同进步。

失分点

1. 对老师和其他同学的神态猜测不够。
2. 个别句子不够通顺，个别标点符号使用不恰当。

修改建议

1. 对老师和其他同学的神态猜测不够。本次写作主要采取心理设悬法来写作，心理设悬法是指在故事发展过程中，通过心理活动、心理设想，对当前现象做出主观的判断，从而引起自己的紧张、担心、害怕、恐慌、恐惧心理，造成情节波折，产生悬念效果。主要有神态猜测和事件猜测两种写法。本文主要运用了事件猜测，但对老师和其他同学的神态猜测不够。例如可以写写老师对我的态度，写写其他同学的议论、目光里的异样等，如“我感觉周围的同学把目光都若有若无地扔到我身上，等我抬起头，立刻又闪开了；好像有的同学在那儿咬耳朵，并且朝我这指指点点的……啊，真惭愧呀！”

2. 个别句子不够通顺，个别标点符号使用不恰当。已经在文中用红笔改正了，请小作者注意学习领会。

本文得分（满分30分）

25分

点评老师

韩业春