《哈尔齐与男孩儿》整本书导读课
太巧了，王欢也执教了一节整本书导读课《哈尔齐与男孩儿》，因为这是教材外的内容，所以不太清楚这是几年级。从课堂的交流来看，是高段。
这本书我没有读过，对大致的内容有过耳闻。从整节课来看，老师主要采用的是猜读法，梳理故事的主要内容，感知人物形象，链接生活进行选择。
梳理完整节课的课堂结构之后，比较清楚王老师的想法。猜读文本，感知人物，链接生活，做出选择。前一个12分钟，学生3分钟自读了材料，对男孩儿和哈尔齐的形象进行了交流，主要的训练是定位检索信息；后面出示文段，交流怎么抉择，主要是链接生活进行选择。这个安排本来还是比较合适的。不过，个人的感觉是基于文本阅读的时间太少了，总共没有超过5分钟，所以学生感受并不深刻。
后面介绍作者，出示作品类型，赏读文段，有点蜻蜓点水，这个环节可能提到抉择之前来处理效果会更好一些。当然，这是个人浅见哈！
一、看封面，猜故事（3分钟）
师：同学们，今天我们来读一本书，名字叫
生：哈尔齐与男孩儿
师：这是书的封面，你看出哈尔齐是谁了吗？
生：男孩儿旁边的狗
师：看了封面，你猜猜，男孩儿是个怎样的男孩儿，狗又是怎样的狗？
生：一个很乐观的男孩儿，一条喜欢它的狗。
生：这是一个忠于主人的狗。
师：在书的封面上有一句话
生：这是一个令人惊异的小孩儿和一条特别的小狗之间的故事。
师：你有什么问题吗？
生：我很想知道，这个男孩儿，怎样让人惊讶，这条狗怎么让人觉得特别。
师：我也想知道，拿出抽屉里的材料，看看这个男孩儿怎样让人惊讶，这条狗怎样特别。
生阅读材料
二、自读材料，梳理男孩儿和狗的形象（12分钟）
生自读材料3分钟
师：读完的同学可以思考一下刚才提出的问题。我们先来看，这个叫欧文的8岁小男孩儿怎样让人惊讶？
生：他患有罕见遗传疾病。
师：你觉得怎样？
生：他很可怜
师：还有哪里让你惊讶？
生：他似乎发育迟缓，三岁他的脸缩成了一团。
师：很好你给我们读了片段二，你觉得
生：他发育迟缓，脸也开始缩减
师：他的五官不协调，像一个
生：外星来到 孩子
师:如果他走到街上
生：会引人注目
师：这个病给他带来痛苦。
生：他特别讨厌别人看他，一般的人喜欢走在大街上醒目，他自己的问题，让他不喜欢别人看他。
师：这个病让他身体和精神都痛苦。有没有发现了片段三，我想请人读一读。
生：他难以忍受疼痛的折磨，但是这药会影响平衡能力，
师：哪很惊讶？
生：饱受疼痛折磨，要是吃药，副作用明显。
师：我们平常人吃药怎么样？
生：吃药就解决了
师：但是这个药是无法缓解的。我们再来看看，哈尔齐师一只怎样的狗？
生：只有三条腿可以行走，片段4说了，他是牧羊犬，通常速度快、耐力强，这样的狗和同类比起来会很慢。
师：你很厉害，把2.4片段结合了起来，这样的狗狗能不能站起来呢，还是未知数。它是一生下来就是三条腿吗？
生：之前头被撞击，遗弃了，到医院它失去了后腿和尾巴。
师：哈尔齐被谁重击呢？我们也可以留个问号。还有谁想说吗？
生：我想知道，他最后在哪儿找到了收养他的家庭，因为他的名声坏，没有人想收养他。
师：也就是说，如果有人要收养他的话
生：要包容性强
师：除了爱攻击让他收养不易之外，还有什么原因？
生：尾巴断了，不好看
师：仅仅不好看吗？有谁有不一样的看法
生：它不是一开始就缺失了一条腿，它可能会愤怒，它会撞击，会影响主人的生活。
师：很好，你不但站在了主人的角度想，还站在了哈尔齐的角度想，那后来，是谁收养了它呢？我们先卖个关子。你能猜猜，他们之间是什么关系吗？
生：我想是因为欧文收养了哈尔齐。是主人和狗狗的关系。
师：还有不一样的想法吗？
生：同病相怜的关系，都受过很大疾病。。
师：同病相怜就能成为
生：好朋友
师：的确如此，欧文收养了哈尔齐，书的内容简介上还有后半句话，读
生：这只小狗改变了小男孩的人生
师：你注意到了哪个关键词
生：改变
师：这只小狗会怎么改变小男儿的人生呢，请你结合生活实际，联系阅读材料讨论讨论，如果能加上具体事例就更好了。
三、交流小狗和欧文的改变（9分钟）
生结合生活交流，小狗可能怎么改变男孩儿的一生。（2分钟）
师：谁来说
生：欧文收养了小狗，从此变得乐观起来
师：你总结很到位
生：我觉得欧文和小狗在一起后，会保护欧文
师：怎么保护
生：别人投向目光的时候，会保护
师：会汪汪叫
生：对
师：还有谁想说
生：小狗受伤了，小男儿天生有残疾，小男孩儿被激烈，顽强活了下来。
师：他们互相鼓舞是吧。其实书中也有这样的片段，我们来读一读。
师生互读书中片段。
师：以前欧文讨厌药的味道，现在呢
生：他要像男子汉，像小狗一样勇敢。
师：以前
男生：接受物理治疗的时候忍不住
女生：跟小狗说话
师：他们睡觉的时候，还会拥抱一下
生：以前出门欧文头耷拉着
生：现在主动散步，主动与人交谈
师：难道这只小狗只改变了欧文这个小男孩儿嘛。书中还有失去手臂的大兵，身体虚弱坐轮椅的女士……哈尔齐又让他们有了哪些改变呢？
生：我觉得他可以让这个小姑娘乐观，让士兵乐观，让无法安静坐下的小男孩儿坐下来，让女士乐观。
师：的确是这样的，这只小狗哪里是改变了小男孩儿的人生，还改变了很多人的人生，也许你的人生也会因此而改变哦24.这些人仅仅是因为这只小狗而改变吗？
生：因为小狗坚强不屈的精神而改变。
师：还是小狗
生：小狗还改变了欧文，他们觉得自己要比欧文强，所以，也改变了。
四、怎么抉择？（13分钟）
师：是啊，一切似乎都在朝着好的方向发展，后来，会发生些什么呢？猜一猜
生：我认为后面欧文与小男孩，小姑娘，哈尔齐，都会乐观坚强的重新活，焕发新生。
师：你关注到了所有人，可以做小作家了。
生：人都是会相互感染的，这些人又会感染更多的人。
师：爱是会传递的。精神也是会传递的。还有吗？
生：可能他们还把这些经历写成了书，让这本书让更多人振作起来。
师：的确有这样的可能性，刚刚说的，好像都是往好的方向发展。
生：小男孩的病也朝好的方向发展。
师：你们猜对了一部分，还有没有猜对的部分。
生：生读后面的内容，哈尔齐的病更恶化了。医生建议对它实施安乐死。
师：我们先不说后面的结局。手术的费用多少？
生：9000英镑
师：换算成人民币大概多少？
生：10万
师：近期的汇率，8万人民币。这么多钱可以买到些什么？
生：国产的汽车
师：王老师也帮大家梳理了一下，可以买到昆明人吃的米线
生：8000碗
师：贫困地区6600个一天的口粮，还有昆明2200个小学生一天的中餐费。同学们，我们也有人在收养流浪狗，也有人为自己家的宠物治病，此刻还要不要养这样的狗。欧文一家给他治病已经倾尽了所有的积蓄。他们本来要给欧文买一个轮椅，但是他们申请了一个救助。他们还要养这只狗吗？快速讨论（30）
生讨论
师：谁先来说
生：可以养，也可以不养，不养是因为花光了积蓄。养的话，是因为这只狗给所有人带来了积极乐观的精神。如果狗狗死了，会丧失生存的希望。
师：那到底养不养
生：我个人觉得要养，但是还是要看他们家的抉择
师：你为他们家着想
生：按照人性的角度来说，是要养的，但是按照经济实力来说，养不起了。我觉得养的话，就是申请援助，第二就是让帮助过的人一起众筹；安乐死应该对所有人来说是解脱吧
师：为什么？
生：因为哈尔齐也会很疼的
师：那还会养吗？
生：不会养了
师：你理性的同时，也能干，想了一个两全其美的方法，让帮助过的人，一起来养。还有吗？
生：还是要养的，哈尔齐是欧文的精神支柱，欧文会堕落的。
师：有不一样的吗？
生：狗狗自身考虑，它太痛苦，还是让他安乐死，更好的解脱。
师：没有质量的生活很痛苦
生：我认为不养，哈尔齐帮助过欧文那么多，离开，他的精神也会存在欧文的心理。
师：也会珍惜在一起的时光。这是你们真实的想法，也是真实的态度，书中除了欧文的态度，还有他们朋友的态度，可以到书中去发现。他们到底是怎么抉择的呢？其实这才是完整的简介。读
生齐读主要内容
师：你又关注到哪个词？
生：鼓舞人心
师：还有哪个？
生：真实
师：这就是真实的生活，真实的生活是不会像童话一样美好的，主人公会怎么选择呢？等着同学们去书中发现，感受和思考。
五、作者简介，文本赏读，总结（5分钟）