三个“转向”，实现数词教学的趣味化、整体化和生活化
——PEP《小学英语》三（下） Unit 6 How many?宏观难点突破在执教PEP《小学英语》三（下） Unit 6 How many?过程中，我们常常觉得教材情境局限、课堂操练机械，那如何进行难点的突破呢？笔者通过三个“转向”，尝试整合单元内容、进行课后拓展，以实现数词教学的趣味化、整体化和生活化。本单元设置在公园游玩的主题情境，依次分割出数天上的风筝、数水中的鱼儿、数吴一凡的蜡笔、数游乐园的碰碰车等多个小场景。这几个场景没有时间上的逻辑顺序，同时缺乏情感的连贯，学生在学习的过程中往往仅仅停留在小场景内进行反复操练，没有形成完整的情景概念。在本单元教学中，教师一般会设置数各种物品的环节，大量复现和操练数字词汇和how many…? 句型。这样的操练方式十分机械，学生只要替换物品词汇和表达物品数量即可，缺乏更深的思考，同时缺少数字背后蕴含文化和情感的渗透。为有效解决以上两个教学难点，在充分研读教材的基础上，笔者尝试重构课时内容，调整情景设置，勾联日常生活，让学生在情境中体验到真实情感，在活动中感受到丰富意趣，在任务中实现语言的深度运用。整合教材内容，将课时内容打乱重构，首先将两块单词教学合并，教授数词11-20，依次教授两个对话内容。课时与课时之间，内容滚动上升，分布侧重，从块状的学习转向面状的提升，不断提高语言的丰富性和思维性。每一课时建立主题，充分利用主情景图，以空间状态讨论情境中的物品，开展单词教学和对话操练；以人物为线索，引入时间轴，将情境设置立体化、整体化、合理化。增加课后拓展训练，设计与教学主题、实际生活相关联的任务或活动，如富有趣味的数字游戏、生活记录、拓展语篇等，引导学生关注生活中的数字，在真情实感中感受意趣、深化语用、提升思维。基于以上三个教学策略，可以将本单元词汇、对话教学重新安排，并辅之课后拓展：教学内容：P56-57主情境图；初步呈现P59 A Let's learn 和 P62 B Let's learn教学目标：（1）学生能掌握数字11-20的表达及其规律；（2）学生能询问或回答物品数量；（3）学生能在具体的情境中认真观察、细心地数数。教学思路：通过呈现主情景图，引导学生整体感知主题:Numbers in the Park。以Sarah数鱼的场景开展数字11-20的教学。同时注重数字1-10与11-20的对比，帮助建立teen的概念。1. 快眼排序：按从小到大顺序依次点读表中数字，并记录下时间，看看谁最快！2. 看图说话：根据课本P56-57主情景图，说一说以下人物看到的物品及数量哦！1. 在趣味游戏中考察数词11-20的掌握情况，活跃思维，拓宽知识。2. 在In the park的情境中，以不同人物的角度准确描述看到的物品数量，激发个性输出。课时主题：One Day in the Park (1)教学内容：P56-57主情境图中Zoom 与Zip对话；P58 A Let's talk；P59 A Let's chant教学目标：（1）学生能灵活运用句型How many... do you see? I see进行交际对话；（2）学生能对事物的特征和数量进行描述。教学思路：引入时间轴，以Sarah为线索人物，按她和John数鱼、和Zhang Peng数风筝、和Wu Yifan讨论蜡笔数量的先后顺序开展教学。把A Let's talk作为重点，以图片形式呈现老师一天的工作，操练对话的同时激荡情感，为拓展训练做铺垫。2. 生活记录：观察学校的一天生活，说说这些时刻你的发现吧！1. 在数字练习中训练逻辑推理能力，趣用所学知识。2. 从课本内容延伸至日常生活，在真实情境中操练语言。课时主题：One Day in the Park (2)教学内容：P56-57主情境图中两个对话；P61 B Let's talk；P62 B Let's chant教学目标：（1）学生能灵活运用句型How many... do you have? I have进行交际对话；（2）学生能准确询问或回答物品数量；（3）学生能对事物的特征进行详细地描述。教学思路：以Sarah为线索人物复现所学内容，把B Let's talk作为重点，引导学生关注school things，继而讨论Numbers in my pencil box、Numbers on the desk、Numbers in the fruit shop等，整合旧知的同时。1. Let's find out：做个小调查，问问你的朋友拥有多少物品。2. Think and say：整理一下自己书包，做个小统计吧！越详细越好哦~1. 进一步了解身边的朋友，在调查任务中开展真实交际。2. 用所学语言来完成任务，同时培养整理个人物品的好习惯。教学内容：P63 Start to read；P64 Let’s check & Let’s sing教学目标：（1）学生能运用所学知识完成学习任务；（2）学生能从生活中找到更多的数字；（3）学生养成细心观察的习惯和热爱生活的情感态度。教学思路：以Numbers in my life为主题，呈现日记、仪表盘、包装盒等数字，完成学习任务，考察学生的掌握情况。创设生活场景，引导学生关注朋友家人、环境物品等，激发个性表达。1. Let's challenge：试着在生活中找到相应的阿拉伯数字或中文数字，拍照记录，并粘贴到相应英文单词下方的单元格中。2. Numbers in My Life：富有感情地朗读文章，模仿并尝试说说你生活中的数字吧！1. 联系生活经验，打破思维定式，拓宽语用场景，激活学生的个性表达。2. 丰富语言拓展材料，整合前后内容，实现深度语用。本文发表于《小学教学设计·英语》2021年1-2月合刊。接下来，请了解一下凌哥设计的渐进书写字体及《渐进式英语书写训练（PEP）》：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
