为什么孩子在冲击难打的关口却不容易完全放弃
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一个人，如果要放弃一件事，原因一般有两：一是被伤害得太深，二是自己目前的能力确实远远无法解决这个问题。
我曾经也是一个游戏迷，在DOS版《仙剑》上，消磨了无数时光。还记得我在无数个迷宫里无数次迷路的抓狂；也还记得在打九头蛇的时候左也过不了右也过不了，恨不得把电脑砸了的冲动；更别说在打最后的大BOSS时的绝望。
现在回过去想，那是怎样的一个入迷啊，再怎么抓狂和绝望，都坐在电脑前一边生气一边打怪，每次胜利后的极度幸福感，在以后的游戏中都没有再体验过。
因此，在通关完成DOS版《仙剑》后，再玩95版、98版《仙剑》，我就下了修改器，专门只玩剧情，不再关注通关的艰辛与痛苦。
那个时候，我还迷过《俄罗斯方块》，一天打到晚，饭不想吃觉不想睡。
网游才兴起时，我不爱玩《传奇》，却被《征途》迷得连娃都不想管，混混沌沌的日子过了半年，某天突然听到一个惊雷响起，马上想到我的宝宝，于是就清醒了过来，很少再因为玩游戏而扔下孩子不管。
到了孩子读初中后，因为他中午都在学校吃饭，因此属于我自己的时间一下子多了几个小时，就又沉迷于消消乐游戏中不可自拔一段时间，还记得孩子某天玩了我的消消乐让我的钻石不翼而飞，孩子不承认是他用了钻石道具，而我则固执地认为就是他使用了，于是娘俩争吵了起来。
吵了一架之后，孩子甩门而去，听到“呯”的一声巨响，我马上清醒过来：钻石道具没了我可以重新攒或者买，但是与孩子感情出了问题，那是花多少钱也买不回来的。于是我赶紧向他道歉，哄了半天才把孩子哄得回心转意，不再生我的气。
现如今，我打开《征途》，玩不到十分钟，就直接关了游戏；消消乐游戏已经完全被卸载；《仙剑》早已不碰十多年。这说明一个事情：随时一个人的慢慢成长，只要在现实里还有他关心和想努力做好的事情，那么游戏终将成为往事和回忆。
当然，以上领悟，仅只是我个人对生活的看法，并不适用于每一个人。但有一点可以肯定，因为游戏中各种难度不等的关卡，锻炼了我的耐心，因为在游戏中，如果要冲过一个关卡，需要学习的东西很多：如何装备，如何使用技能，如果使用自身携带的物品等等。
而这些学习方法，完全可以转换到生活中，去解决很多自己力所能及的事情。
由于我经过玩游戏入迷的阶段，现在也不再沉迷于游戏，并且从游戏中也学习到一些东西，所以，我并不反对我的孩子玩游戏，相反，我非常鼓励他玩游戏。
我的孩子玩过的游戏非常多，因此他的思维能力也非常不错。但也要承认，因为玩游戏过多，他的学习成绩一直保持在中间水平，不上也不下，他自己觉得非常郁闷，却又无法割舍对游戏的热爱。
在游戏中，他常常会处于这样一种状态：有些非常难过的关卡让他非常头痛，经常两三个晚上都无法通关。他会生气，但却不会放弃：他会看一些游戏视频来进行揣摩和学习，再把这些经验分享给小伙伴。
以至于他郁闷地告诉我：某某某的游戏速度比他快，是因为他把自己的经验分享了给这个人，而他自己有时候是自己摸索，有时候是找相关的游戏视频学习。
我则笑笑不说话，揉揉他的头发，再给他一个拥抱以示安慰。
我曾经问过孩子，为什么在非常难打的关卡上，他不会完全放弃。他对我说：“在游戏里，我错了可以重新再来，没人会指责我或者骂我。而且虽然我一时过不了某个难关，但不代表我永远过不了，只要我多学习一点游戏技能，多观察游戏周围环境，多提高我的装备，就可以过关了。如果我觉得游戏成绩不好，还可以重新再来。”
孩子的话引起了我的深思：为什么孩子会在现实生活中的学习过程中产生厌学的情绪？我想：除了学习困难加重以外，是不是还因为在现实中，他们要面对竞争、考试、老师的态度以及家长们的态度等。
在游戏中，一切挫折都会有友好而积极的态度支持玩家继续下去，但在现实里，和游戏里一样友好而积极的支持孩子的态度并不多。而更多的时候，来自家外的压力也就算了，但来自父母的焦虑与压力，却很难让孩子产生积极的态度去面对学习上的压力。
我的孩子就不止一次地和我说过：“你不要一天总是催我，你越催我，我越不想学习。”其实我并不会催促孩子总是要去学习，但在高一的超长寒假里，曾经因为他一天只知道玩游戏却不写作业而催促过他几次。
后来我反省到自己给孩子的压力后，就不再催促他，如今，他也明白自己在家里就控制不住自己玩游戏，于是就和小伙伴约着去图书馆写作业，并且互相监督。
孩子的成绩虽然起起伏伏，但他还是明白学习的重要性，也明白自己的缺点在哪里。所以，他现在在学习尝试如何让自己改变对学校学习的态度：比如和志同道合的同学一起写作业，地点无所谓，有时候是图书馆，有时候是奶茶店，有时候是简餐厅等等。
所以，我想，如果不对孩子的尝试与失败横加我们主观意识的指责，那么孩子终将在尝试中学会如何与自己相处，如何学会学习，如何与朋友相处。
现实中的困难其实与游戏中的困难一样，孩子都不害怕游戏中困难，愿意一遍又一遍地进行枯燥乏味的机械通关操作，那么，为什么不引导和包容孩子在现实中的各种尝试呢？
毕竟，我们需要的是一个有担当、有责任、有学习力和创造力的孩子，而不是一条受困于我们一方小小观念池塘的鱼。
2021.2.20