《小舍得》儿子颜子悠终于被逼疯了！压力教育对孩子大脑的伤害有多大？
教育孩子是一件任重而道远的事情。如果在「爱孩子」的色彩上，赋予了更多的急躁、慌张与焦虑，那孩子还能承受的住吗？
这部与现实呼应的剧，正好说明了一点..........
——嗨脑仁
五一小长假，除了陪娃，爸妈们还能刷刷这部封神的国剧——《小舍得》！
不得不说，这部剧将中年父母的烦恼，展现的淋漓尽致！学区房、上户口、小升初、培训班......除此之外，中年压力、上班瓶颈期、夫妻矛盾、婆媳关系等这些十分戳心的名场面，真真实实的还原在荧幕上了。
两个截然不同的家庭，完全相反的教育理念，焦急的父母在孩子的学业中用尽浑身解数，只盼着孩子能考进好学校！最后这枚“鸡娃”抑郁、疯了....其背后的原因，让人汗颜.......
尤其剧中的妈妈“田雨岚”，推着儿子进入“宇宙补习中心”，梦想儿子考入“顶流学校”。她对儿子颜子悠的窒息式教育法，让很多人隔着屏幕都在大喘气~
要我说，田雨岚在教育孩子的方式上，用“疯魔”来形容，一点都不为过。
她为了让儿子进补习班，不惜动用人力、物力、财力，挤不进去就又哭又闹，连她妈都闯到培训班跪下求老师再加一个名额，简直无所不用其极。
儿子想踢球，她不准。儿子想养蜗牛，她说浪费时间。总之儿子颜子悠除了做题看书，其他的事情在她眼里都是无用功。孩子考得好，她就笑眯眯，孩子考得差，她就气不过，一顿暴怒，变脸比变天还快，典型的戏精附体。
后来，颜子悠的表现越来越奇怪，身体的小行为也越来越多，例如每当他感到压力袭来的时候，就会不断地抠手指，咬指甲，产生重复性的刻板行为。
直到后来在一次考试中，他产生了幻觉，并崩溃到掀了桌子，撕了试卷。直到看了医生才得知，他患上了精神分裂，不仅脑海中随时跳出妈妈的碎碎念，还能看到自己幻想出的玩伴“大龙”。这下，本来对孩子抱有极高希望的“田雨岚”，后悔莫及。
其实，我们都知道，“田雨岚”之所以那么逼孩子，是想让颜子悠增加竞争力，将来能活得更容易些。可错就错在她太急了，用“爱意”捆绑，抹杀了孩子的快乐，也让孩子失去了童年。
蒙台梭利说：“每个孩子都有一个程序，他在某个年龄段该做到什么，其实是固定的，你没办法强求。”所以，有时抱怨孩子做得慢、做不好、太差劲，却不知道你催他、吼着，甚至想揍他时，他已经用尽了全力......
记得在电视剧《小欢喜》中，英子也是这样的一个存在。
剧中的母亲宋倩，自从离婚之后，便把生命里所有的爱都给了女儿英子。并用自以为“为她好”的方式照顾好她的生活起居，督促她的读书学习。本来英子是一个爱笑、可爱、活泼、喜欢天文、喜欢拼乐高的快乐女孩。
最后在母亲的施压下，英子开始出现了失眠的症状，并且也越来越严重。她整宿整宿的睡不着，并用手机录音对自己说话，边录边哭。是的，她已经开始有点崩溃了。一夜夜的失眠，母亲窒息式的关怀，让英子喘不过气。
最后，英子被逼着去“跳海”，她靠着栏杆，对妈妈怒吼着：“我配不上你给我的爱！”
过于着急的父母，往往顾及不到孩子的感受，他们更喜欢以“爱的名义”强行施压，以“对你好”的言语不断逼迫，本来希望孩子越来越好，但结果却导致孩子失去了生活的光彩。
那么，这种压力为什么会让孩子们如此崩溃呢？
记得，科学家曾做过这样一个实验，他们找了两个3岁的孩子做了一次大脑扫描。
2个孩子同龄、同性别、家境也类似。唯一不同的是，一个孩子经常被夸，一个经常被吼、被施加压力。经过一段时间后，他们的大脑扫描图，竟出现天壤之别。
经常被骂的孩子，大脑明显小了一大圈，脑容量变小了，智力发育也严重受损。
研究发现：强大的压力会永久性地改变孩子的大脑结构，影响这些孩子以后的学习和记忆，并且心灵上不自由的感觉可以影响神经元的发育。
并且，孩子的大脑还处于发育中。如果他们总是处在被苛责，被施压的状态，他们的大脑为了适应环境，会发育成“求存模式”，轻则变成懦弱自卑型人格，重则抑郁，产生各种各样的精神问题。
记得江西省就有这么一个真实的案例！
有一对黎氏夫妻，他们的家族从没有过精神病史，但他们的三个儿子中，却有两个得了精神分裂。
后来，经专家调查后才得知，造成他们精神分裂的原因，竟然来源于爸妈的施压。长期的语言暴力、辱骂、施加压力，让孩子脆弱的心灵不堪重负，导致“变疯”。
而对自闭症患儿来说，他们不仅有着自闭症谱系障碍中典型的社交困难和行为僵化问题，还在与压力和自我激励问题做着斗争。
今年35岁的白莉，是一位自闭症儿童的妈妈。记得4年前，儿子童童确诊为此病后，白莉的人生似乎踏上了一条没有终点的长跑。如今，她正陪着孩子竭尽全力在一片无望中寻找希望。
“孩子快2岁了，却从没说出一句完整连贯的话，甚至叫爸爸妈妈的次数也极其有限。”白莉开始怀疑，童童是否有语言障碍。但很快，白莉发现事情没那么简单。童童不仅在沟通上表现异常，甚至在眼神、行为方面也与其他同岁的小孩不同。“
叫他的名字没反应，眼神总是飘忽不定，对着一个玩具车轱辘玩一天，甚至毫无征兆地大吼大叫。”白莉开始在网上搜索，这些看似怪异的举动是否是一个3岁孩子正常的反应。然而，无数结论都指向了同一个名词——自闭症。
和每个有自闭症孩子的家庭一样，白莉一家面临的最现实问题就是给童童的治疗。这就像一场看不见终点的长跑，在无望中寻找希望。为了缓解童童的病情，白莉尝试各种方法，西医治疗、中医针灸，甚至各种网络偏方，花钱无数。
对于童童的父母来说，这些都是看得见的负担以及看不见的压力，而对于童童来说，他也在与自我作斗争。这些巨大的压力，让白莉一家都喘不过气，甚至将压力施加在了童童身上。
白莉犹记得童童四岁时，家里爆发的一场“战争”。深夜里童童突然烦躁不安，不断在床上大吼大叫。第二天还要早起的爸爸忍无可忍，冲进房间就对童童一顿打骂。
“你打，往死里打，打死他吧。”白莉怒斥丈夫。
“是，打死了你我都解脱。”丈夫流着泪回答。
在这样的家庭环境下，随着年岁的增长，童童的病情却愈发严重。焦躁时，他会狠狠咬妈妈的手，直到妈妈喊疼才会松口。发脾气时将枕头扔出窗外，甚至会莫名的摔掉家里的各种器具。
父母的情绪失控，长期的施压，导致童童的情绪越来越糟，自闭症的症状也看不到缓解。而白莉和丈夫只能在一次次地情绪崩溃中，慢慢熬着。
记得作家张文亮《牵着一只蜗牛去散步》曾讲到：
上帝给了我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，唬它，责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
其实教育孩子就像牵着一只蜗牛，很多时候，他们更需要的是细腻的呵护，耐心的引导，给他们理解与体谅，正常孩子如此，特殊孩子更是如此。并且在适当的时候，进入孩子的世界，给他们一些等待教育，用心去体会、去接纳孩子的收获，这也是另一种水到渠成的教育模式。
《窗边的小豆豆》里提到的教育案例就很好！记得有一个让我记忆犹新的章节，有一次小豆豆把钱包掉到厕所里了，她拿来掏粪的工具，自己费力地一点点捞。这个时候小林校长路过，他看了看，没有吭声，只是默默地走过去。
当小豆豆掏出一大堆粪便时，校长才过来问她：“找没找到？”小豆豆失望地摇头说：“没有。”“那就把你掏出来的处理好就可以了”，小豆豆心甘情愿地照做了。
虽然最后小豆豆没有找到钱包，但她学会了做事要尽力，要负责任，她体会到了被信任，被当做有人格的人来尊重，而这些早已远远超过了钱包本身，而这就是等待教育的价值。
校长看到的是孩子的善良、创造力与蓬勃的生命力，他一眼看到了美好，也善于培植美好。你看，如果校长责备她，让她离开，或者质问她，或许都不及那句“弄完以后，把这些全都放回去”来的意义深远吧！
所以，在教育孩子的问题上，或许我们真的应该等一等，让孩子按照他的步调，不催他，不吼他，尊重他，在原则上引导他，帮助他，我们一起陪着那只“小蜗牛”，去领略成长中放慢的美好。
小编说
在教育孩子的这条路上，对每一个家庭和父母都是极大的考验，每天从早忙到晚，下班后还要操心孩子的学习，如果发现孩子成绩不好，或者进步缓慢，爸妈难免会怒火中烧，殃及池鱼。
尤其是特殊家庭的父母，对于特殊宝宝们，咱们更需要付出极大的耐心与等待，孩子每一个行为的锻炼，都需要重复几十遍，甚至于几百遍，每一个小小的进步对孩子来说都是大大的成长。
爸妈们，面临这种情况，更需要放平心态，将干预计划列上日程，用耐心与等待教育，帮助孩子缓和心态，快乐成长。
孩子快乐，这不正是我们做父母的最想看到的吗？