当孩子跟你对着干时，心里在想什么？| 指令控制训练技巧

很多家长都有这样的疑惑：孩子在老师面前表现得特别好，可是一回家就变得特别调皮，非常不听话。
孩子在家中不配合家长，说白了，就是指令控制没有做好。用一句简单的话来理解，即：孩子愿意按照你说的要求去做。但现实往往是：孩子并不会如愿按照要求完成任务，甚至直接将任务抛诸脑后。
那么，孩子不愿意配合家长，问题到底出自哪里？
1
孩子为什么不配合家长？
>>>>

发出指令式时所在的环境

1）外部环境是否过于嘈杂
在游乐场或者商场这类比较嘈杂的地方，孩子对于指令的执行和完成度都会更弱。
2）自身隐藏的干扰
比如，孩子的今天穿了太多衣服，皱成一团很痒，所以在总是面对指令时，总是分心、忍不住去挠。
3）孩子注意力是否在家长身上
家长在发送指令时，是否有观察过，孩子的注意力在何处？是在你旁边的茶几上？还是在小猫小狗的身上……不论在哪，但一定不在下达指令的人身上，这样也会导致完成度降低。
>>>>

指令的难易程度？是否过难？

1）指令是否很复杂？
比如：孩子的年龄比较小，他能听得懂“拿水杯”；但是如果你对他说“你去那边把水杯拿过来”，他可能就听不懂了，因为这个指令里夹杂了很多其他要素。
2）指令是否很难？
比如：妈妈说“你去把笔放到箱子里”，但是很多孩子还并不能理解“里/外”这个方位，导致他在接受指令的时候会思考“我到底应放在哪里？”，然后就会随手将笔放在他身边的某个角落里。
3）指令是否经常发生变化？
比如：第一遍对小朋友说“拿水杯”，第二遍说“你去找一找水”，每一次的指令都是不一样的话，孩子们会疑惑自己到底应该做些什么。
>>>>

强化物选择是否合适？

1）强化物是否有效
在给予指令前，我们要思考：是否给孩子做过强化物的选择？如果有，那么这个强化物对于孩子来说是否真的有效？是不是孩子当下喜欢/需要的事物？
如果仅仅是我们认为孩子会喜欢，但他本身其实并不喜欢的话，那么这个物品的强化效能将会很低。我们可以通过孩子的眼神和肢体动作的喜好倾向来判断他们的喜好。
2）强化的比率？
比如：给孩子发布指令：拍手、举手拿杯子、刷牙、洗脸，然后再给他一次他喜欢的东西。这时我们就要考虑孩子的能力水平——他能不能等待这么长的时间？如果在不能的情况下，我们仍旧坚持让他做这么多指令再给强化的话，可能会导致他不愿意再继续完成任务了。
2
如何进行指令控制？
>>>>

给予指令前需要准备的东西

1）移除不必要的干扰，保持环境整洁、卫生、舒服
这一项即前文提到的，外部环境和自身的干扰因素。我们在进行指令训练时，要把孩子自身可能带有的干扰物降到最低，尽量给孩子塑造干净、卫生、整洁的环境。
2）准备强化物
一定要根据孩子的喜好和需求来准备适合的强化物，并确定我们将要下达的指令。
>>>>

如何选择强化物？

零食、玩具自然是孩子们喜欢的东西，但除了以上两种物品，还可以通过有意思的活动和夸奖来强化孩子。比如：有的孩子特别喜欢挠痒痒、举高高，我们在他完成任务后，就可以用这种互动的形式进行强化。
在选择时需要注意3点：
1. 强化物必须是孩子喜欢的；
2. 玩具和食物不能同时进行选择，如果同时选择的话，有些孩子会选择食物而直接忽视玩具，这样就不具备选择的效用了。
3. 选择完强化物后，与孩子互动，建立良好的互动关系。
>>>>

给予内容清晰明了、具备功能性

在制定指令时，要注意几点：
1. 给予指令前要确保孩子的注意力，如何测试：给他下达他已习得的技能，如“拍手”，如果他拍手了，即可确定孩子的注意力是集中的，就可以接着完成任务了；
2. 发指令时尽量避免叫孩子的名字；
3. 给予指令时，注意语气、语调、音量要平和，和给予强化时的夸张的语调区分开；
4. 不要重复指令，如果孩子第一遍没有做，那么就要开始给予必要的辅助；
5. 不要一个回合加不同的指令。
>>>>

具体行为表扬

强化，不仅仅只有“你真棒”而已。
在孩子完成指令之后，我们在给予强化物的同时也要对具体行为进行表扬。具体行为表扬指的是：我们一定要告诉他“你拿了水杯，所以你很棒！”如果我们只简单地夸孩子很棒，那么他也许并不知道自己是哪里做的很好。
看到这里，有些家长会有疑惑：这些前期的准备工作我都做好了，为什么孩子不配合呢？
对于这种情况，首先要明确：家长和孩子有没有形成良好的互动关系？如果关系不够好的话，我们需要选择一些强化物进行搭配，和孩子一起玩耍。
比如：在互动过程中，我们和孩子玩的很开心，那么我们可以顺势给予一些简单的指令。如果孩子照做了，就要及时给予强化。
嗨脑仁说
指令控制并不是一成不变的，而是随着孩子的能力增长一直变化着的。但是也有可能会遇到瓶颈期，希望各位爸爸妈妈不要着急、更不要失望，我们可以花时间想想，是不是哪个环节出了问题，需要调整训练的方式和节奏？
赞 (0)

相关推荐