还课间活动本义解小学生“课间圈养”之痛

安徽宁国市  高维公

“课间活动”因存“安全隐患”，近些年来，学校去课间活动化已成为不少学校的第一选择。据媒体报道，早在2016年上海有小学规定“课间不能上操场”，北京有小学规定除了喝水和上厕所，学生不可以出教室，厦门，学校出动小学生干部督导员，对课间“非常规冲跑”的学生进行记名扣分。此后，“课间圈养”现象愈演愈烈，遗憾的是学校家长对这一现象开始习以为常。

有网友及学生反映，很多学校课间操场上已经没有学生玩耍，有的学生在操场上蹦蹦跳跳会被视为违反校规校纪而被训斥，学生一般上完厕所要么在校园或走廊上聊天、散步，要么回教室做功课。从早到晚，除了大课间、体育课以外，多数学生以座位为中心进行活动。

“课间圈养”之痛在于这一做法限制了学生好动的天性,阻断了孩子与自然的亲密接触,学生无法习得在自然交往中产生直观的安全知识以及丰富的生命体验，而隐性的身心健康问题却显现出来。但很多学校却认为，限制学生课间活动，既能促进学生完成课堂作业，又能够避免学生在活动过程中发生显性的安全故事。

据了解，为了让学生们免于课间意外情况发生，不少学校实行了“网格式”管理，课间有专门的值日老师和学生盯着学生不准跑、不准跳，禁止学生去操场游戏、运动。不同的区域和时间由不同的老师到岗监管，在哪个区域出了问题，哪个区域的老师负责，这几乎成为各地小学生校园生活的常态，而背后的原因是学校担心孩子课间发生意外，引起家校矛盾。但这一做法，显然与儿童成长规律相背离。

然而遗憾的是，“课间圈养”现象正逐渐走向合规、合情、合理。一些学校以精细化管理为借口，不断的制定着“禁止”“不准”等校规校纪、班规班纪，以禁令代替教育，以约束替代管理，少则几条，多则几十条，以“知识学习”全面替代学生的运动活动需求，损害了儿童德智体美劳全面发展为基础的教育生态。

近些年来，孩子在操场上站立时间稍长就晕倒不再是个例，甚至在跑步中猝死现象也有发生。近视率、小胖墩人数居高不下，由于缺乏运动锻炼，隐性的安全隐患已经逐步显性化。试想这些被“圈养”的孩子，怎么可能成为未来的栋梁？

的确，把学生圈在教室里，确实减少了显性的安全隐患。养殖专家考虑将家禽家畜由“圈养”改为“放养”，其目的是为了增强动物自身的免疫力，提高家禽家畜的营养“素质”。而学校以圈养替代孩子童年的生活，让孩子们远离自然的状态，远离活泼个性。须知，我们在输掉孩子童年的时候，还有我们的未来。

两会期间，全国政协委员倪闽景认为，“重视体育教育，首先要保证孩子们参加体育运动的时间和空间。”“孩子天性好动，只要为其提供充分的运动时间和空间，他们就会运动起来，产生愉悦感，而这是孩子们保持并形成体育运动习惯的根本原因。”体壮为健，心怡为康。塑造儿童的健康体魄，不仅仅是一节体育课所能做到的，更应当是营造儿童运动天性能够自然流露的环境。

笔者兹以为“课间圈养”现象不仅是对“安全教育”的误读，更是对当今孩子们童年生活的漠視。如何破解小学生“课间圈养”之痛促学生活动运动，当引起学校管理的反思，引起家长的反思，引起全社会的反思。我以为，即使解决难度再大，安全压力再大，惟还课间活动的本义，还孩子童年的本义，还基础教育的本义，方是教育管理的正解。