学习使我快乐
学习使我快乐
——在骨干教师培训结业典礼上的发言
当一组组长发言的时候，我就和二组组长在底下小声嘀咕：坏了，她说得太全了，太多了，把咱们要说的话全说了。穿别人的鞋，让别人无路可走。越到后边，发言就越无话可说。开头的是“起”了，但几乎就没有给后边组任何“承转合”的机会。而我是第七组的，已经非常靠后了，感觉真是压力山山山山山大。
在这八个组长里，我是最浅薄的一个，薄得就像这张纸一样。当学生的时候，我不是一个好学生；当老师的时候，我不是一个好老师；当组长的时候，我也不是一个好组长。石院长安排各组组长发言的通知我看到了，但当时忙于做简报，就没把这当回事。所以，我就在刚才，在纸上匆匆划拉了几下，权且当作我发言的提纲。
在我正式发言之前，我想问大家几个问题，或让大家思考一下。为什么让老师站着讲课？你让学生站起来讲话的时候他基本上无话可说，而一让他坐下来就会滔滔不绝？这两者之间有什么联系？或者说有什么道理可讲？让老师站着讲课，实际上是给老师设置了一个障碍。学生坐在那里，有书，有纸笔，有之前准备的一切资料，甚至可以和同学小声交流一下，这是学生的优势。而老师站起来就什么也没有了，只有他一个大脑，这是老师的劣势。这也可能是想削弱老师年长有经验、同一课文已讲了多次因而烂熟于胸的优势，这样就和学生水平差不多，更利于对话。外国有一个神话，是说一个大英雄，如果他脚踩着大地，他就能从大地母亲那里获得无穷的智慧和力量。而如果把他举高一点，使之脱离大地母亲，那么他就非常虚弱了。从这个神话里我得到一个启发，就是人的大脑离地面越远就越不转圈、越笨。比如现在的我，大脑就一片空白。如果让我大脑低一点，比如让我坐下来，我也许能思维开阔一些。所以，请允许我坐下来，完成这个发言。如果你还想让思维更活跃一些，你最好躺下来。头冲下拿大顶，大脑血液循环更快，思维会最发达。
我以下谈的都是老生常谈的东西，你愿意记一下就记一下，不愿记就算了。
一、终生学习
对老师来讲，因为你从事的是一个传道授业解惑的职业，知识更迭日新月异，一批批新新学生接踵而至，所以必须树立“终生学习”的观念。
学习是一个泛泛的概念。什么都可以学，比如我2015年学烘焙，比如有的老师学茶艺等等。不要讲什么四十以后不学艺的道理，多学点本事，艺多不压身，你会触类旁通，获益良多。语文老师是一个杂家，什么都要懂一点。
当然最便捷、最经济的还是读书。古人讲，行万里路，读万卷书。我自己的经验，旅游总是肤浅的，读书总是深刻的。读书可以加深对旅游的理解，旅游可以验证书上的道理。旅游总是蜻蜓点水，而读书却可以深入详细翻来覆去地进行。
孔子讲“温故而知新”。当然是说对旧知识要有一个再学习再认识再生发的道理，可是也可以理解为，我们要听听对同一语句不同的解释，同样的书有不同的版本，我们都可以看，看得多了，你就会成为某方面的专家。比如台湾学者傅佩荣说他读了上百个版本的《论语》，他说他不是固定地信服某一学者，谁说得对他就听谁的。你读的书多了，花费的时间就长，所以，“故”也可以理解为“年老”。所谓“温故而知新”就是老年人越学习就越会有新见解。这也是终生学习的一个佐证。
我不是一个特别聪明的人，但幸而做了老师，便有了要读书的紧迫感。于是，我在日常的柴米油盐之外，觉得利用一点安静的时间，捧一本喜欢的书，读一读，抄一抄，评一评，也算一种对琐碎生活的超脱。
我为什么要终生学习，因为学习使我快乐。
二、批判性思维
我在听课的时候，总看到有些学员不住地点头，是那种频繁地点头，无论台上老师说什么，他都点个不停。有时候，我都怀疑这是种下意识的动作，是对老师礼貌性地回应。在我课堂上，我也会发现这样的学生，点头点得很起劲，于是我把他叫起来问听懂了没有，他说没听懂。我又问那你为什么点头，他说我觉得你说得有道理。这大概是网络语言“不明觉厉”的生活原型吧？还有的学员会换一种形式，是用语言，他总是“嗯，对，对，对，是的……”这类的字眼来回应老师。有时候他会说到高潮，完全沉浸在自己的世界里，不但“嗯嗯啊啊”，而且手之舞之足之蹈之了，于是，连台上的老师也莫名惊诧，站起来询问他怎么了。他这才如梦初醒连说“没事没事”，脸上终于羞红起来。
中国教学的可悲之处是，老师永远是主动说的，学生永远是被动听的；老师永远是高高在上的，学生永远是低低在下的。
而我认为，好的教学应该是互动的，老师也有说的，学生也有说的，老师也有听的，学生也有听的。老师应该俯下身来，学生应该挺直腰杆。
人因思考而高贵，思考因批判而永恒。我可能脑后长着反骨，对什么都不会全盘接收。我不会疯狂地点头或一味地“对对”，对方说得有道理的地方我点赞，说得没道理的地方我就拒绝接收。刚刚听到一个“空杯子”的理论，我说我不是一个空杯子。我是一个上了色的杯子，一个一瓶子不满半瓶子晃荡的杯子，还是一个有着神奇魔力的杯子。你给我倒进去一杯开水，我能立马把它变凉了；你给我倒进去一杯蓝水，我能给你变红了再倒出来。
我不是谁的终生弟子，谁讲得有道理我就听谁的。批判性思维是保证我独立思考的法宝，是精神自由的拐棍。
我有拐棍我快乐!
三、遇到美好
秦皇岛的这次培训，组织得非常科学扎实而高效，显示了科师在国培组织方面的深厚功力。我觉得这次培训给我的最大印象，是让我遇到了美好!那些在各方面学有专长的大咖，分享了他们智慧，给我们在语文之外开启了一扇扇窗，让我们学习有了更高更远的目标。那些在基层做出突出成就的大侠，介绍了他们的经验，让我们知道在语文园地里还可以深耕，让我们的学习有了更强更久的动力。
学习使我快乐，学习让我遇到美好。
四、以终为始
在“项目化学习”的理论里，我们刚学了一个词叫“以终为始”。我在这里对它作个灵活的解释。今天，有限的20天的培训结束了，这是“终”，但我希望我们无限地学习还将继续下去——我们无时不在培训，无地不在培训，这是“始”。有形的培训结束了，无形的培训才刚刚开始。我们组建的各个群不要解散，和各位专家、草根大侠、广大学员建立的联系一定继续下去。
学习使我快乐，学习才刚刚开始，加油！朋友们!
(后记：因为是事后追记，当时说的话可能没写，当时没说的话可能又写上去了。这很正常，是吧？我的发言“遭到”石院长的长篇点评，我觉得也算一点小小的价值吧。如果你扔一颗石子到池塘里连一点水花都不起，你是不是觉得非常遗憾？)