【驼人教育·阅读课程】明确阅读措施——用制度促使阅读习惯养成

明确阅读措施

——用制度促使阅读习惯养成

（一）阅读书目要保证

1.学校图书馆要科学购置图书。优先购置各学段、各年级、各学科相应的必读书目、推荐书目、有定评的中外传统经典书目，其次购置当下流行书目。

2.各个班级要建设图书角，学生图书资源共享。

3.倡导各个家庭给孩子提供书房、书柜。尤其是幼儿和小学阶段，引导家长在条件可能的情况下给孩子提供舒适、规范的读书环境。

（二）阅读营养要全面

1. 文学类阅读。

2. 科学类阅读：社会科学类阅读和自然科学类阅读。

（三）阅读主次要分清

1. 优先阅读国家确定的必读、推荐作品。

2. 重视阅读古今中外各类经典作品。

3. 根据兴趣自主选择的个性化阅读。

（四）阅读梯度要有序

1.根据学生的知识积累程度来推荐书目。

2.根据学生的身心成长特点来推荐书目。

3.根据学科教学需求来系列地推荐书目。

4.根据由钱到深、由易到难、由具象到抽象的基本原则来推荐书目。

（五）阅读时间要保证

1.每周开设一节班级阅读课。

2.每天学生自主阅读半小时。

3.假期布置整本书阅读任务。

（六）读书活动要开展

1. 各个班级每月开展一次读书分享会。语文老师负责利用作文时间进行。

2. 各年级每学期组织一次读书分享会。由学部、年级主任或中学部团委和社团组织。

3. 每学年全校组织一次读书节活动。由学校图书馆和办公室总负责，在世界读书日期间进行。

（七）阅读指导要到位

1. 指导家长每月带10岁前的孩子到书店自主选书、购书一次。

2. 指导家长对10岁前尤其是小学一年级前的孩子每天陪读半小时。

3. 指导家长主动倾听孩子尤其是中学生孩子给自己讲述读书感受。

4. 加强家校多种形式的沟通，共同推进读书活动。

5. 鼓励老师、家长和学生同读一本书。

6. 教师要指导学生掌握精读、略读、速读、思读等多种科学的读书方法。

7. 语文老师必须要求每一个学生建立读书笔记。

8. 语文老师指导学生根据读书进行个性化的写作、输出，并以某种方式展示读书收获。

9. 每学期检查全体教师尤其是文科教师读书情况。

10. 鼓励各学部、各年级、各学科教师创造性地组织相应的“阅读课程”教学。

11. 各年级、各班级、各语文老师组建学生、家长、教师加入读书打卡群，引领书香个人、书香班级、书香家庭、书香校园、书香社会建设活动。

12. 积极参与各级、各类读书活动。