遇见的意义|我们一起，未来可期

最初的相遇

找到了我们最初相遇的时候，写他们的那篇文章。

陌生的“玩具”

我和潼潼最初的相处并不好。

确认了眼神，也不是对的人

慢慢地靠近

但一个行为改变了我们之间的关系，这也是我每次面对自闭症儿童常用的策略——和他一样。

和他一样——最简单的交流，最有效的方式

从那以后，我发现他愿意靠近我了。

我想和他说话，虽然他发音不清楚，但他努力发音，努力张大嘴巴的样子很可爱。

有机会我就会和他说话，于是有了“马老师哎”的叫法。

由“马老师哎”想到的……

后来我叫他小帅哥，他也会答应。

后来我让他叫我，他不再重复“叫我”这两个字，而是“马老师哎”。

我们一起读古诗。

他到底有没有动脑子？

我们一起做游戏。

“马老师，捏捏”

每天下午我们都会做这样一个游戏：

他靠在礼堂外的栏杆上，我靠过去，看着他，他笑着看着我，然后紧紧抓着栏杆，左晃一下，右晃一下，我也学着他的样子，左晃一下，右晃一下。有时候他还会为自己的动作配音，但我的配音能力太弱了，做不到他那般的炉火纯青。

过了一会儿他就会沿着坡道走到另一端，开始的时候我会马上追过去，然后我们继续进行之前的活动。有一次我没来得及过去，但我有了一个欣喜的发现：他在看我。也是这个发现，让我知道他在关注我，他喜欢这个游戏。

但是昨天，他有点抗拒我，不笑。我靠近他，他就会把我推走。我叫他小帅哥，他答应的也不痛快了，让他叫我，他就开始重复“叫我”这两个字。他也不和我玩游戏了。自己默默地走到一边，晃晃脑袋，甩甩手，再走回来。坐到台阶上。我走过去，逗他，他起来，又走开。我觉得他有点不对劲，但又说不出来哪不对劲，但一定不舒服。他和同学们坐在一起，我从远处看着他，他也看着我，表情中也有痛苦，但我不知道如何靠近他。

就在我在想如何靠近他的时候，他走过来了，带着一副痛苦的表情，走到我身边，拉起我的手，放到他头上。我很高兴，他愿意理我了。然后就是感动。那么多人在他身边，但是他偏偏走到我面前，我知道他不一定是喜欢我，而是我能满足他的需求——拍拍头。

果不其然，他靠着我，不停地提要求。

“你不要哭，你要是哭我就不拍了。”

他不哭了，我就继续拍。然后从拍改到按。

“是拍拍头还是按按头。”

“拍，拍，头。”用他特有的说话方式。

我就给他拍拍头，然后停下来，如此反复。他开始会拉着我的手，我就让他说，后来他就说了。他对这样的联系建立地特别快。

“拍拍头还是按按头。”

“按，按，头。”

我开始按他的头。我们俩就这样，按照他的要求，拍拍头，按按头。

当他很熟练地说了之后，我就让他叫我。“马老师按按头。”他开始会这样重复，后来发展成了“马老师按。”特别自然。

他昨天特别不舒服，趴在我的怀里哭的很伤心，以前我会害怕他咬我，但我现在不怕了，他瞪着双眼发脾气时是想让我们给他拍拍，捏捏，按按，是这些要求的表达。他哭了是真的委屈，这个时候他不会攻击人。

今天我又去找他了。

他很开心，用他的下巴触碰我的胳膊，我发现很多自闭症儿童都喜欢这样的行为。

我也同样这样对他，抓住他的胳膊，用我的下巴触碰，他就笑，然后拉着我的手放到他的胳膊上，意思是让我再做。我再做这个动作，他又笑。

未来可期

最后，我抱了抱他，偷偷地让他亲了我一下，这不是第一次，希望也不是最后一次。

早上开始写这篇文章的时候，我还是有些遗憾，遗憾昨天没有告诉爷爷，他不高兴的时候可以拍拍他。

但现在遗憾已经被弥补，不仅没有遗憾，还有了欣喜与动力。

原来的题目想的是——不是所有的感情都有来日方长。

现在我想说——我们一起，未来可期！

谢谢你们，让这场遇见变得有意义！