可爱的动物
第二单元 我和大自然
第七课 《可爱的动物》
一、教学目标确立依据
1. 课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读
要求：《青少年法治教育大纲》：初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。
《品德与法治课程标准》：要亲近大自然，爱护动植物，节约资源。
解读：
本课程是道德与法治课，除了增强小学生的法治意识之外，也要加强道德品质的教育，注重良好道德的塑造，良好道德品质是在日常生活中有所渗透的，不仅是对待人，对待动物也要体现出道德，低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益决定的，因此在低年级的教学中要发挥好教师的引导作用，根据儿童的身心发展特征，遵循儿童生活的逻辑，从日常生活中的小事里帮助低年级学生养成爱护动植物，亲近大自然的好习惯。
2. 教材分析
《可爱的动物》是《道德与法治》一年级第二学期第二单元《我和大自然》中的第三课，与前两课《风儿轻轻吹》和《花儿草儿真美丽》是并列关系，与该单元最后一课《大自然，谢谢您》是分总关系。本课内容由“我喜欢的动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”四个栏目构成。第一个栏目旨在唤起学生与动物的感情；第二个栏目定位于引导学生认识生活中人与动物的亲密关系；第三个栏目旨在引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区；第四个栏目定位于让学生了解人与动物相处时要有自我保护的意识，掌握与动物相处的适宜方法，可避免自己受到伤害。本课还通过绘本故事“动物老师”说明动物对人类的智慧启迪；另一个绘本故事“我和小蜻蜓”旨在导行，引导学生发现和动物相处过程中较为恰当的方法。
3. 学情分析
学生已经学过如何在生活中爱护植物，具备了一定的基础知识，在此基础上要进一步加强同学们对动物的爱护。就本课时内容的学习而言，对学生的分析如下：
低年级学生正处于对小动物有很高的同情心的阶段，喜欢亲近动物，正是引导学生对自然界有共生共存感的好时机。一年级学生自我中心的思维方式会使得他们愿意给动物喂食，喜欢用手去摸，由于极强的好奇心，为了探究，他们还可能做出给猫剪胡须、水淹蚂蚁等行为，自身可能意识不到这样做不利于动物的生长，甚至可能会给自己带来潜在的危险。因此在引导学生爱护动物、愿意与动物亲近的同时，需要加强关于如何与动物相处的引导，以及对他们进行自我保护的教育。
学生容易受到课堂氛围的感染，由此产生用恰当的方法爱护动物的行为以及意愿，同时需要加强家校合作等途径加以巩固和强化，使学生真正养成爱护动物、与动物相处时学会自我保护的习惯。
二、教学目标
1.结合生活实际，学生说说自己生活中常见到的动物的特点，知道如何与动物相处，懂得爱护动物，尊重生命。
2.知道伤害动物的行为是错误的，初步了解《中华人民共和国野生动物保护法》，明确爱护野生动物是公民应尽的义务，有依法保护动物的意识和责任感。
3.养成爱护小动物的好习惯，并懂得保护动物的同时要爱护自己，避免受到动物的伤害，树立安全意识。
三、评价设计
1.让学生结合日常的生活经历，自主探究“动物的特点”。学生基本都能说出一些自己所熟知常见的动物的基本特点，根据学生列举出的动物及特点评价学生对动物的了解情况，检测学生对教学目标1的达成情况。
2.观看、分析《动物老师》绘本故事，观察绘本故事中列举的动物特点，初步了解动物对我们生活的重要作用，养成爱护动物的基础情感，检测学生对教学目标1的达成情况。
3.展示动物与人和谐相处的图片，感受人与动物之间的深厚感情。
4.展示野生动物的图片，让同学们意识到保护动物的重要性，检测学生对教学目标2的达成情况。
5.出示案例事件，让同学们意识到和小动物一块玩耍的时候爱护自己，不让自己受伤。检测学生对教学目标3的达成情况。
四、教学方法
1.情景唤起法：从学生熟悉的生活实例和经验出发，通过直观有趣的情景设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
2.问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
3.直观教学法：充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。
4.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
5.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出观点。
五、教学流程设计
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教学情境设计 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
预计时间 |
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（做游戏） 播放媒体图片，让同学们猜猜这是什么小动物（小狗、小猫、兔子、金鱼、老鹰等） （多媒体展示） 绘本故事《动物老师》前半部分 问题1：左边分别是什么动物？ 问题2：右边是什么？ 绘本故事《动物老师》后半部分 问题1：他们有什么关系呢？ （课堂活动） 小组讨论每个人喜欢什么动物并说出原因 继续挑选小组回答 问题1：你还知道哪些刚才没有说过的动物？ （播放视频） 播放五禽戏片段，让学生模仿其中的动作。 出示飞机、潜艇、雷达、荧光灯等仿生学的实例，感受到可以研究利用动物的生理结构和功能工作的原理。 问题1：想一想，我们还有哪些动物老师？ （出示大熊猫图片） 展示珍稀动物的图片 学习绘本故事，想一下小男孩和小蜻蜓相处过程中，有哪些行为是值得我们学习的？ （播放视频） 播放《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》 问题1：你还知道哪些因与动物接触而受伤的事情？ （创设情境） 万一和动物接触后受伤应该怎么办？ |
教师针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 老师针对学生的回答，给与针对的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 巡视小组合作完成情况，并有针对性挑选两组起来回答。 有喜欢的动物相同的同学可以起来补充答案说明其他理由。 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 针对问题提出疑问：它们有什么特点？ 展示老师整理的图片。 针对学生的动作给予有针对性评价和及时的启发。 问题引导：想一想，我们还有哪些动物老师？ 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 我国国宝大熊猫多次出访他国，成为友好的象征，深受各国朋友的喜爱。 引导学生认识了解珍稀动物。 学生阅读绘本并交流。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 |
学生结合自己的生活经历回答问题。 评价教学目标1的达成情况。 知道左边每个图片是什么动物，右边的每个图片是什么 明确动物是我们的朋友，更是我们的老师，我们在小动物的身上学到了很多。 评价教学目标1的达成情况。 小组合作完成回答分享 展示成果：1、小动物是我们生活中的朋友2、要好好对待小动物，不可以随便虐待。 学生踊跃发言 展示成果：认识其他生活中不常见的动物。 学生积极模仿 主动展示。 各抒己见。 表达对小动物的喜爱之情。 评价教学目标1的达成情况。 小组合作认识珍稀动物，了解濒危灭绝的动物，加强学生的保护意识。 评价教学目标2的达成情况。 踊跃发言。 踊跃发言。 提高自我保护意识。 评价教学目标3的达成情况。 |
根据教学内容和学生的生活实际创设情境，既能调动学生的学习积极性，又能提高课堂效率。 结合绘本，让学生联系生活实际，体会动物是我们的朋友，初步建立起爱护动物的意识 通过提出问题，解决问题来指导学生爱护小动物，从而让学生明白小动物是我们生活里的朋友，产生保护它们的愿望。 让学生体会动物的习性，也可以达到锻炼身体的目的。 动物能给人类智慧上的启发，它们对我们的帮助可不小。 让学生热爱动物。 让学生懂得保护珍稀动物以防灭绝。 没直接用手抓小蜻蜓，给小蜻蜓的瓶盖上做了呼吸孔，放生小蜻蜓等，让学生懂得与动物相处时不要伤害它们，也不要让自己受伤害。 通过真实事例让同学们知道，在野生动物园要保护好自己。 通过学习让学生了解到不要伤害动物，同时也要保护好自己不要受到伤害。 |
3分钟 5分钟 6分钟 3分钟 6分钟 3分钟 2分钟 3分钟 2分钟 4分钟 3分钟 |
六、达标检测
1.请你向大家介绍一下你的一个动物朋友吧。
2. 请在正确的行为后边打√。
去动物园参观时，文明守序，不随意投食（ ）
随便抱起路上的流浪狗。（ ）
被动物咬能及时告诉大人，及时就医，必要时接种疫苗。（ ）
七、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】
1.内容设计有层次。本节课的内容设计既有方法的指导，又有知识的拓展延伸，学生在学习方法的过程中思维和能力得到了发展，在学习拓展知识的过程中又开阔了视野，既提高了能力又增长了知识，一举两得。
2.问题设计生活化。为达到良好的教学效果，本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例，能链接上学生的生活实际，既有利于学生认知水平的提高，又能解决学生实际生活中的困惑。
3.活动设计趣味性。本节课精心设计了学生的活动，针对不同的教学内容采用了不同的教学方式来调动学生的多种感官，调动了学生的学习兴趣，营造了良好的互动氛围，在平等的交流的过程中达成教学目标。
4.部分问题可能过于难，比如飞机潜艇等仿生学知识学生可能理解有点困难，需要教师加以引导，让学生发挥想象力联系生活找到答案。