论“教育家”与“教育商”

上周周六参加了一次“最好的”学生学习方法讲座，演讲人是北京的一个“知名主持人、教育人”xx，据说在北京影响很大的。坦白说，我听了她的演讲没有留下太多印象。但是由此引起的一个思考并讨论还是值得记录下来的，那就是“教育家与教育商”的两个概念的区别。

大咖波董喜欢辨论，他听我把xx定义为“教育商”之后，问我为什么？

我说根据正态分布吧，一个时代前端少量的学生是自然会表现出独特高效的学习方法的，什么人的说教哪怕天花乱坠也影响不到“别人家的孩子”；后端少量的学生是欠缺方法构造的，确实需要建立，但是很难——必须长期有力的、系列科学的培训而不是一次讲座；恰恰是中间大多数学生你说他没有方法吧，他大脑里面潜伏着适合他自己的某种结构，你说他有方法吧，他还没有明确表现出来，这是大多数、是主流。怎么办呢？

教育商的办法简单直接，就是把“最好的方法”卖给他们，家长倾听了他（她）的时而慷慨激昂、时而轻歌妙语、时而声悲泪下的演讲，早就感动得一塌糊涂了，真的相见恨晚啊——要不是您这一席话，要不是老天开恩让我遇见您，我、我的孩子不就耽误在起跑线上了吗？！？！而教育家呢，他的办法看似“无用”，他只是浇水、施肥，极少量地修剪，让孩子天然地成长起来，达到“前端”学生的成熟早期状态，茁壮有力。家长后来的反应：哎？我们家孩子啥时候变得爱学习了、这么明白事理了。

也就是说，教育商实际上是以对待“后端”学生的方法处理大多数学生的，因为大多数并不差，单一强化之后会很容易成型、有效（何况根据概率论，还真有小部分学生“最适合”用他贩卖的这个方法呢），这不就是“田忌赛马”的中国传统文化吗？（整体上把学生拉低了一个层次，只不过包装得很奇妙，一般看不出来，他的恶果是什么？请深思），哈哈——所以教育商名利双收，赚的盆满钵满。而教育家在着力提升学生内里的、综合的水平，以期他们尽早自己生发出应有的、适合的学习方法。教育家是带着最大的善念把孩子整体推向“前端”的，——实际上这样做虽然相对慢许多，“润物细无声”，但是也是真实有效的。

再通俗一些，好像恰恰仿佛“武侠秘籍”里的两种“心法”，前者是《葵花宝典》，后者是《易筋经》；或者同一本经典秘籍《九阴真经》，因为方向发挥得不一样，有人炼成梅超风，有人练成郭靖。又或者仿佛两种种植手段，一种如中国上古时代《孟子·公孙丑上》所说的宋人“揠苗助长”，一种是清代龚自珍《病梅馆记》自述“悉 埋于地，解其棕缚。”

波董说：“那就不只有两种：教育商和教育家，还有小教育商和小教育家。”我说我也考虑过细分种类，实际上是两类、六种：

教育家-小老师-志愿者

教育商-小老板-打工仔

波董不能辩驳这个划分不成立。我们说：设定“教育商”没有贬义，但是“教育家”绝对是有褒义的；“教育商”系列也不只是表面做商业运作的，“教育家”系列也不是都出现在学校、科研院所。所有内心里唯利是图的都是“教育商”，他为了利益最大化也会很动脑筋，发掘“最好的”方法，但是同时排斥其他方法；所有为了孩子良性发展的都是“教育家”，他为了更好地生存也要取得报酬，但是他不哗众取宠，他遵循人性发展规律。我们可以根据这个分类体系判别教育界的人物，比如：

俞敏洪是个“教育商”，刘卿是个“教育家”——“新东方”教育集团（公司创立者俞敏洪）不论利润多高、规模多大，他教的是速成方法；“约读书房”读书推广（阅读课创始人刘卿）尽管现在刚刚起步、只做到15省，但是他培育的是能力。

“知名主持人、教育人”xx是个“小老板”，成晓晓是个“小老师”——所谓“最好的”学习法不论名字多好、气氛多红火、团队多会包装，她的方法排斥其他可能；阅读课是民办机构，成晓晓不在体制内，但是他全职应聘认真备课，引导孩子广泛阅读、用心看世界。

我不指斥遵纪守法的“教育商”，但是“我劝天公重抖擞”为华夏萌发更多“教育家”吧，这个民族需要稳健的永续发展啊。