教学是最好的学习

文/涂俊礼

笔者儿子在高中一年级时，考试得了第一名。周末回到家，笔者问他：“考了第一名，班里同学对你的态度有什么变化没有？”

儿子说：“就是问我题的人多了，除此之外也没有什么特别的变化。”

听到这里，笔者笑着说：“你给他们讲题，不害怕他们超过你啊！”

儿子自信地说，“怎么可能？有一个同学问我题，我讲了一会，发现讲不下去了。我感觉原来的解题思路可能有点问题，我就让他先回去了。”

“你让人家先回去，不害怕人家说你保守？”笔者说。

“哪会啊！我说的是，你先回去，这个题我原来的解题思路可能有点小问题。我再想想，等会去找你。后来我想明白了，就又给他讲了讲。”他赶忙解释，“这个题我已经想通了，将来不管老师怎样出题，都难不倒我。而他，因为没有经过深入思考，再换换题型，可能还不会，怎么会超过我呢？”

儿子帮助同学的故事说明，要想教别人，自己必须先把问题弄明白，教别人的同时，也是在进行自我反省的过程，能通过别人的问题发现自己存在的问题。这也是陶行知先生说的“以教人者教己”。

历史上很多有大成就的人都当过老师。孔子是老师，苏格拉底也是老师。为什么说讲学可以塑造人呢？很关键的就是，“要做一个好老师，想要讲好课，首先要有强大的理性思维。”没有强大的理性思维能力，就不可能把想讲的东西归纳、总结出来。归纳、总结出来以后，如果要讲给别人听，让别人入脑入心，还必须有感性的传播方式。这时候就需要用到感性思维能力。“讲学要想讲得好的话，一定要把理性思维和感性思维完美结合在一起。”

王阳明先生说，“要锻造一个人，讲学是一件很重要的事情。”笔者认为，王阳明先生这句话就是对自己学术水平提升的真实感悟。

任何人的成长都不是一蹴而就的，圣人的成长也不例外。从36岁“龙场悟道”开始，王阳明先生在讲学中，感悟越来越深。37岁讲授“知行合一”。42岁，学术上更进一步，讲授“存天理、去私欲”。49岁，讲授“致良知”。54岁，系统讲授心学理论。55岁，讲授“天泉证道”。至此，阳明心学完成。王阳明的学术实践之路告诉我们，讲学的过程也是锻造人的过程。

讲学是一种很好的成长模式。讲学不仅可以影响和培养别人，对自身的成长也至关重要。王阳明有一句名言“夫志，犹木之根也”，但“讲学者，犹栽培灌溉之功也”。人生志向很重要，心学首先要立志，通过讲学可以把自身培养灌溉成参天大树。在多年的讲学过程中，王阳明的心学体系逐步丰富、完整、崇高起来，王阳明也终于成为大家心目中的一位圣人。

要想真正获得成长，做到教人之前先要教己。目的是教人，客观上却是先教会自己。同样，一位班主任如果想在班级管理中立德树人，也必须首先完善自身知识结构，不但要知其然，还要知其所以然。

文字编辑：张颖苑  责任编辑：张颖苑

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