趟过心灵的小溪——我的教育故事（二）
本文作者：李志强
躬行见真情
再过几天，孩子们就要小学毕业了，想到他们即将离开的情景，我心里酸酸的。
记得三年前新学期开始，李世芹校长把我叫到办公室，给我让了座，沏了茶，而后语重心长地对我说：“志强，你是我们学校的优秀教师，多年来，你一直从事班主任工作，很有经验，而且你的成绩也是有目共睹的。所以，学校决定让你担任本学期三年级班主任。”李校长话音未落，我便皱起了眉头。李校长仿佛看懂了我的心思，接着说道：“这个班的确很差，但我相信你有能力管理好的。”
李校长的一番话让我有些飘飘然，我一激动便接受了。
走进教室的第一节课，眼前所看到的一切令我诧异，茫然。一男一女两位同学正高举笤帚在教室里追逐打闹，见我突然出现，他们把笤帚随处一扔便跑回了座位，装着若无其事。再看教室里尘土飞扬，地面一片狼藉，纸屑、粉笔头随处可见，卫生用具横躺竖卧，课桌板凳歪歪斜斜，教室里学生也并没有因为我这位新老师的突然出现而停止吵闹喧哗。
更让我啼笑皆非的是，黑板中央还画了一幅漫画：一个瘦骨嶙峋的男子，左手拿着一本书，右手高高举起，咧着大大的嘴巴，旁边写道 “孩子们好！”
我一下子就意识到，画中的这个人就是我本人，因为我平时喜欢称呼学生为孩子们。
按照以往的惯例，我必须先做个自我介绍，看来今天一点必要也没有了。他们如此熟悉我，连我说话的习惯都了如指掌。
我沉默了片刻，走上讲台。看看黑板上的画，又看看讲台下的孩子们，我不禁失声而笑。顿时，孩子们也跟随我哄堂大笑起来。孩子们笑得姿态千奇百怪，有的是突然听见大家在笑，就莫名其妙地跟着笑了起来；有的感觉一点儿也不搞笑，硬是扯着嗓子、仰着脖子配合大家假装笑……整个教室里一片混乱。
哗然中，我听到有个男孩子直接喊道：“老师，黑板上画得是你！”我冷静了一下，拿起一只粉笔走近黑板，看着那幅画说道：“画得真不错，也许这位同学将来能成为一名画家。”我又仔细地端详了一番，“你们看，这幅画有动作、有神态、有语言，声情并茂。”我一边说一边指着黑板上的画，“但大家注意到没有，既然这位老师向大家问好，那他的表情应不应该是高兴着的？”
说罢，我把画中咧着的大嘴以及其他五官，几笔勾勒出一个满脸微笑的人物，而且我又把画中的肢体作了简单的修改，将一个骨瘦如柴的简笔画改成一幅近似于白描的速写（因为我有一点绘画基础，说实在的，当时我也是想表现一下自己给学生看，以引起他们注意并让之喜欢上我）。我这一改不要紧，顷刻间，讲台下的孩子们沸腾了，有的“哇塞”叫好，有的使劲鼓掌。他们那一刻的表现足以让我感受到他们对我的认可。我向孩子们招了招手，让大家静下来。
“孩子们告诉我，你们喜欢黑板上这个人吗？”
“喜欢！”我听到的是不约而同的回答。
有一个孩子索性站起来告诉我：“老师，你教过我姐姐。”
“老师，我爸爸认识你。”另一个孩子在说。
还有个孩子说：“老师，你是蒙古的。”
是的，来到山东，当地许多人把内蒙古当作蒙古叫，我纠正了一下，“孩子，不是蒙古，是内蒙古。蒙古是一个国家，内蒙古就像我们山东，相当于一个省，准确地说，叫内蒙古自治区。”
我这一解释不要紧，孩子们都冲着“内蒙古”这个新鲜的地名发起话来，有的问这，有的问那，教室里又乱成了一锅粥。
我安抚了好一会儿，才静下来。
“孩子们，内蒙古是我的家乡。那里有蓝天白云，有辽阔碧绿的草原，那是一个特别美丽且令人神往的地方。如果大家喜欢，我愿意给你们唱一首草原歌曲。”
孩子们迫不及待地鼓起掌来。我当时也特别动情，便情不自禁地为孩子们清唱了《草原上升起了不落的太阳》。
唱完以后，在热烈的气氛中，我和孩子们说：“如果你们真的喜欢内蒙古，等你们长大了，老师带你们去玩。但有个条件，你们从今以后一定要听老师的话。”
我话音未落，孩子们有的两臂放在桌上坐直了身体，有的抿着嘴一言不发，有的还在主动维持班里混乱的秩序。我看机会来了，便说道：“现在，我先给大家布置一个任务，把我们教室的卫生搞一下。”
话音刚落，从座位上一下窜出十几个孩子，抢了笤帚，倏地展开了一场轰轰烈烈的大扫除战役。教室里顿时又是一阵尘土飞扬。快下课时，我宣布了几条制度和公约，希望孩子们做到。
第二天第一节课，我走进教室，眼前所看到的情况并没有多大改观，至少，黑板上的字没有擦干净。
我又沉默了片刻，想到，看来这些孩子的确没有养成良好的卫生习惯，我光靠嘴说，恐怕事倍功半。于是，我走上讲台，先拿起黑板擦认认真真地把黑板擦干净。然后，我走下讲台，帮几个孩子摆正了歪斜的课桌，捡起了地面上的纸屑，又把卫生工具整整齐齐地摆放到一个墙角，最后我把讲桌也清理了一下，才正式上课了。
我首先向孩子们道了个歉：“对不起，孩子们，我因清理教室卫生耽误了大家上课的时间。下面我们开始上课吧。”教室里鸦雀无声，他们看着我，仿佛在看一个陌生的人。他们的神情，让我心中多少有了谱。
以后几天，我发现教室里的卫生有了一点起色，但我并没有放弃，我依然把我看到不满意的地方亲自进行整理收拾。然后，我再向同学们道个歉：“对不起，孩子们，刚才我又耽误了大家上课的时间。”
终于，几天后的一天，一位女同学在我道歉之后，站起来：“老师，你为什么要向我们道歉呢，不是你对不起我们，明明是我们对不起老师。如果我们每天能把卫生搞好，我们就可以按时上课了。”
她的话，当时让我的喉结滚动了几下，终于有明白我心理的孩子了，我平静了一下说道：“你说的很对，我知道，大家以前没有养成讲卫生的好习惯，但我相信，你们总有一天会表现得很好的。”我看着这位勇敢而又善于表达的女孩子说：“今天，老师就认命你为我们班的卫生班长，希望你能带领大家把我们班的卫生搞好，你有信心吗？”
“有！”她的回答很坚定有力。
“孩子们，你们有信心吗？”
“有！”这声音很整齐，也很响亮。我估计隔壁上课的班级也能听得见。
我借机说道：“我们以后不仅要搞好我们的卫生，包括我们的纪律，我们的学习，我们所有的一切，都要让全校师生刮目相看。”
教室里响起了雷鸣般的掌声，这声音充满了激情与感动，也充满了自信与希望。
在以后的日子里，虽然孩子们的表现有过很多次甚至很大的反复，但我的身教一直在潜移默化地感染着他们，最后让这样一个令人棘手的班级螺旋上升成为一个区优秀班集体。
善意的“谎言”
每到期中和期末学科质量检测时，我为了调动孩子们认真复习功课的积极性和主动性，总会说：“孩子们，等你们考个好成绩，老师带你们去爬山、远足。”孩子们听了兴奋地不得了，欢呼雀跃，有的为自己加油，有的为同桌鼓劲，看到孩子们当时那股兴奋劲儿，我很受感动，也充满了希望。
有几次，虽然考得不错，但并非全镇第一，我以此为由，取消了我的“承诺”。事实上，孩子们压根就不知道，这是我为了激发他们学习，编造出来的一个谎言。
孩子们眼巴巴地看着我，感到很惋惜，并互相埋怨起来，埋怨彼此没有努力，埋怨没有取得好成绩，没能实现爬山、远足的心愿。我趁势又激励大家：“孩子们，不要灰心气馁，继续努力吧，期待下一次。”
终于有一次，我们班的语文学科考出了全镇第一，孩子们央求我：“老师，快带我们去爬山吧！”
我犹豫了片刻，告诉孩子们：“等找个机会老师带你们去。”
我说完，心里很不是滋味，因为我还在欺骗他们。但孩子们没有失望，他们仍在耐心地等待着这一天的到来。
后来，孩子们怕我忘记，时不时地提醒我：“老师，为啥还不带我们去爬山？”我依然那样回答了他们，但我每一次的搪塞都有每一次的自责。因为我知道，爬山并非一件简单的户外活动，它存在安全隐患，需要做好学校领导和学生家长等方方面面的工作。
再后来，孩子们又有几次为我校争了光，但他们再没有提及爬山、远足的事，我知道，孩子们对我完全失望了。这件事一直触动着我的心，让我深感内疚。
快毕业考试了，我深情地对我的孩子们说：“不管你们毕业考试成绩如何，考完试，老师一定带你们出去玩，老师要实现自己曾经许下的诺言。”孩子们欢呼啊，鼓掌啊，整个教室都沸腾了。我看到这一场面，都热泪盈眶了。
是啊，考完试，我一定要带孩子们走出校门，欣赏一下外面精彩的世界。我一定要实现我的诺言，让孩子们重新信任我——一个“言必行，行必果”的老师。因为再没有机会了，他们很快就要毕业离我而去了。
几天来，看着孩子们认真复习功课的劲头，我很受感动，但我希望他们的发奋努力，不仅仅是为了爬山、远足，而是为了实现自己更美好的愿望……