（原创）孙瑶瑶：对物理概念课的一点思考
对物理概念课的一点思考
潍坊峡山实验初中 孙瑶瑶
五天时间内分别上了《质量》和《密度》两堂公开课。都说讲一堂公开课扒一层皮，如果这期间在加上个重感冒，其中的痛苦与折磨就更可想而知了。痛苦和折磨过后，安静下来，用心沉淀，才是收获。
《质量》和《密度》这两节课，涉及到质量和密度两个概念。概念课不好上，确实不好上。首先，自己对质量和密度这两个概念理解就不够透彻，仅仅停留在初中课本对这两个概念的定义上。显然初中课本给出的定义是不够严谨的。质量到底是什么？密度到底是什么？自己真的很难讲清楚。自己都搞不清楚，当然这样的课就很难上了。其次，质量和密度这两个词学生都耳熟能详，并且都有自己对这两个概念的理解。比如说很多学生理解的“质量”就是物体的轻重或者说有个自己的理解又很难用语言表达出来，这时候我们在告诉学生：质量就是物体所含物质的多少，他当然很难理解。再比如一部分学生从地理课本上的“人口密度”开始接触“密度”这个词，他理解的“密度”就是疏密程度，我们在告诉学生“密度”是某种物质组成的物体的质量与体积的比值，学生们当然很难接受。所以老师在课堂上滔滔不绝（老师有时候都有这个毛病，即使不太清楚也能做到滔滔不绝），学生只能茫然已对。
那么概念课到底怎么才能上好呢？我觉得要想上好概念课必须得解决上面两个问题。首先教师得吃透这些概念。从一个概念提出的背景开始，到这个概念被建立起来，这整个过程教师要研究透彻。只有这样才能彻底理解一个概念。在给学生上概念课时，也可以给学生提一些必要的物理学史，这样对学生清楚地认识一个概念是很有必要的。其次，老师还得想一些学生能够接受的方式去帮助学生建立一个物理概念。我觉得这一点是最难的。过多的考虑到中学生的认知水平，那么建立起来的物理概念可能会不够严谨。保证物理概念的严谨，学生们又接受不了。又不得不考虑学生在日常生活中对一个概念片面的甚至错误的理解，怎么才能消除学生已有的错误认识。这些问题都是值得研究的，一旦拿捏不好，就会造成学生的一脸茫然。
概念课到底怎么才能上好？以上只是自己的一点很不成熟的思考，其实自己对这个问题依然很茫然。经历着，摸索着，反思着，我想这个问题的答案会逐渐成熟的。
瑶瑶：你好！非常高兴能够在他乡遇到一个非常年轻帅气的小老乡。
俗话说：老乡见老乡，两眼泪汪汪。可是自从在峡山见到你，更加让我坚定了一定要帮帮你们这些非常有灵气，朝气蓬勃的年轻人，因为在你们的身上，我看到二十年以前自己刚刚踏上三尺讲台的样子。
小老乡，这几天你的切身体会是非常深刻的。在此向和你交流几点感悟和体会，以求共勉：
首先要吃透教材。作为刚刚从大学校园重新回到中学的大门，由学生变为了为人之师，自己的角色发生了改变。的确自己在专业已经有了很深的造诣，但这并不代表就能驾驭初中物理教材，就像你所说的，最近对于物理概念课如何去上，自己已经有所疑惑，有所思考，这是很好的现象，说明你已经开始思考问题。其实物理不仅有概念课，还有规律课、习题课、实验课、复习课......等等，这些课型都需要你去认真揣摩研究。
再者要研究教法学法。在深度研读教材的前提下，还需要研究教法学法，你要学会研究自己，人有时最难读懂的其实就是自己。在此基础上要仔细课堂上如何去“教”，以及课堂上如何引领学生去“学”，学问学问，多学多问.......
另外要在不断反思实践中成长。一个优秀的教师必须学会在反思中成长，这一点你已经开始了，一定要坚持做下去。
瑶瑶，未来的路已经启航，只有自己做到用心做事，静心教研，相信不久的将来一定会成长为峡山物理的栋梁之才！
祝好！
潘书朋
2017.12.15下午14：58
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。
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